討論分層教育在小學體育教學中的運用

高德喜

體育課程作為小學教育中的重要組成，是促進學生全面發展，身心健康的關鍵途徑，小學生普遍身體素質很好但運動水平較差，分層教育能夠實現因材施教，針對不同特色的學生展開教育，全面提高綜合教學質量。以下我們就來具體地分析分層教育的基本概念以及在小學體育教學中的運用實例和重要意義。

1、分層教育基本概念

所謂分層教學，值得是教師以學生的個體差異為標準，將學生分成不同的層次，在對不同類型的學生群體制定教學目標采取相應的教學方法，促進學生綜合素質的最大化發展。以學生為主體，以因材施教為原則，以培養學生自主研究為重點。分層教學以教師發揮主導作用為教學核心，以素質教育為主要目的，正視學生的客觀性差異，努力創造出最優化的育人環境，充分滿足各類學生的個性化發展，幫助學生選擇知識層次、練習難度、學習速度。堅持健康第一、以人為本、終身教育的教學理念，培養出綜合素質健全的學生。

2、分層教育在小學體育教學中的運用策略

2.1正視差異

學生在不同地區和不同生活背景中，智力水平和身體素質必然會存在一定的差異，在分層教育的教學過程中，我們必須要正視每一個個體的差異，確保學習內容的分層遞進，這也是體育教學中的關鍵環節。

2.2縮小差異

體育教學實行分層教育的目的，也是為了縮小差異。體育訓練在體育課堂中必不可少，對于不同基礎的學生在訓練強度上要客觀地區別對待。教師在教學計劃的制定過程中必須要充分考慮差異性，針對不同學生的體育素質制定不同程度的標準，合理分配任務，降低整體差異。提高學生的成就感。

3、分層教育在小學體育教學中的應用實例

在新課標的指導下，全新的教學理念指導新型的教學模式，分層教育在小學體育教學中已經得到了廣泛的應用，我們結合小學體育教學活動中的籃球課，分析分層教學的應用。在小學籃球課上的運球教學過程中，教師首先組織學生參與觸球運動，熟悉籃球知識，激發起學習興趣，培養出球感，然后根據學生綜合素質的不同將同學們進行動態分層，分為A、B、C三組。

A組同學的學習能力最強，能夠開速地理解籃球教材和教師講解的內容，學習過程善于獨立思考，熟練運動技巧，可塑性很強，對于這部分同學，教師可以適當加大學習難度，在課堂教學的基礎上，適當補充更多的新內容。B組同學能夠掌握課堂教學中的基本動作，但是技術能力不夠扎實，教師要引導這一部分學生，重點培養學生的獨立思考能力，設置出相關的重難點問題，圍繞具體問題展開分層教學，教師要細心幫助解決問題。C組同學能夠基本掌握課堂技術和動作，但是缺乏學習動力，教師對于這類學生重點在于學習信心的培養，在思想上提升學生們的學習動力，提高同學們的學習信心，消除學生們的自卑心理。在籃球的傳球聯系中，教師應該將整套動作分系列進行教學，耐心細致地講解，適當地進行關心和談話，了解學生心理和實際情況，實現學生的自我展現和超越。

4、分層教育在小學體育教學中的影響

4.1激發運動興趣

分層教育在實現因材施教的基礎上，激發了學生的運動興趣，興趣是學習中最好的老師，這樣的教育模式有助于學生們學習信心的提升和學習目標的明確，保證了學生們在體育課堂上任務的順利完成，鼓勵同學們積極參與到各項體育活動當中光，對學生的身心健康都十分有益。

4.2提升身體素質

身體素質是衡量一個人體制水平的重要指標，是提高學生們整體運動水平的基礎。在分層教學的教學模式下，體育教師能夠根據學生的實際情況，為學生們選擇適當的教學內容，制定適宜的教學目標，對于不同的學生應用不同的教學方法，對學生們充分關心，通過體育教學，提高了學生們的身體素質。

4.3體現教育公平

任何一個學生都有公平接受教育的權利，體育教師在教學過程中不僅要不斷提升優秀生的教學深度，更要時刻關注希望生的接受程度，并且保證中等生穩步提高，拋棄傳統的教學觀念，對每一名同學或者是每一類學生群體都要公平教育，讓每一位學生都能夠在學習中感受快樂，分層教學的模式，就很好地處理了全體與個體之間的矛盾，通過團隊協作的形式，實現了互相輔助和共同進步。

4.4提高教學質量

分層教育在小學體育教學中的應用，有利于教師對每一類學生進行針對性的指導，突出了教師的主導地位，對于學生練習興趣的培養和技術水平的提高都有很大的幫助。分層教育法消除了體育課堂中的兩極分化現象，減輕了希望生的心理壓力，對每一名學生的心態調整都有很大的幫助。教師也能夠針對每一位同學的狀況發現學生的進步，全面改善了體育課堂的教學氛圍，不僅提高了課堂的教學質量，同時促進了教師的專業進步。

結束語

分層教育十分符合素質教育的要求，在小學體育的教學過程中得到了廣泛的應用，并且在實際教學中取得了很好的成果。教師根據學生的客觀特點，有針對性地實施教學活動，以學生為主體，以教師為主導，全面實行因材施教，全民提高了學生們的綜合素質。在分層教學的過程中，實現了整體教學目標和質量的提升。分層教育還存在一定的不足，在以后的教學實踐中，教師要堅持提高自身素質，詳細制定分層目標，不斷優化教學環節，不斷深化和推廣分層教育在小學體育教學中的運用。

【作者單位：包頭市昆區團結三小 內蒙古】