趣味教學(xué)回味無(wú)窮

朱春梅

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”眾所周知：“興趣是最好的老師”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。但興趣不是生來(lái)就有的，多數(shù)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了思想、知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且獲得了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到既要堅(jiān)持原則，適當(dāng)要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。要鼓勵(lì)學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《九寨溝》一課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的談話：在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。同學(xué)們利用課余時(shí)間先認(rèn)真地讀讀課文，想象一下九寨溝的美景，把你們對(duì)某個(gè)畫(huà)面的感受畫(huà)下來(lái)。？檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好，還有的同學(xué)把自己閱讀的感覺(jué)畫(huà)了出來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞，這樣既激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了他們對(duì)課文的理解。

二、革新方法，激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活脫離，在很大程度上扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

依據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，使學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如，處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動(dòng)、句句有情的課文，我就以朗讀作為激起興趣的向?qū)АＶv讀中從題目直接導(dǎo)入中心，使學(xué)生感到新穎、有趣。在教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的生理、心理與認(rèn)知特點(diǎn)科學(xué)而合理地選擇教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、做好評(píng)價(jià)，增進(jìn)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)本身具有教育性，是人與人互動(dòng)與交流的過(guò)程。”我根據(jù)新課標(biāo)提出的評(píng)價(jià)方向、認(rèn)真耐心對(duì)待孩子的提問(wèn)，使孩子在得到積極肯定的評(píng)價(jià)中，樹(shù)立自信增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，自由地提問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常指導(dǎo)開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，如舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲、寫(xiě)字比賽、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如教完《三顧茅廬》一課，在要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)的同時(shí)，舉行故事會(huì)，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽(tīng)；教完《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》時(shí)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓同學(xué)們把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌誦讀出來(lái)大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是聽(tīng)講、作業(yè)、練習(xí)這簡(jiǎn)單、枯燥的過(guò)程，而是豐富多采、充滿情趣的。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。我時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。有時(shí)，我對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以給孩子一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等。“好極了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“精彩極了！”這些美好的話語(yǔ)，我會(huì)毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。

四、挖掘美育，覓得興趣

蘇靈楊先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行美育的廣泛性和深遠(yuǎn)意義，勝過(guò)中小學(xué)的其他課程，甚至超過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)。”在語(yǔ)文教學(xué)中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受，那么，即便是不以文采、形象吸引人的說(shuō)明文，也可以使學(xué)生興趣盎然。

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱ぁＵn堂上借助頭飾、圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說(shuō)一說(shuō)：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，心里會(huì)想些什么？讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。有的說(shuō)：“我真是太舒服了。”有的說(shuō)：“我很快樂(lè)。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言，更是得到了美的熏陶。

總之，興趣不是天生就有的，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】