小學數學開放式教學法的探究

普布扎西

開放式教學是教師利用先進的教學設備、豐富的教學資源充分結合學生自身的發展特點，在課堂中調動學生的積極性，改變傳統的教師為主導的教學方式，引導和幫助學生培養自主學習能力以及創新精神。尤其是小學生，剛剛開始接受系統的教育，學生年齡較小處于成長過度階段，因此，教師在課堂中應該根據孩子的天性，設計有趣的課堂教學方案，加強和學生的互動，引導建立，他們對學習的興趣和探索創新的思維，使學生自覺的、主動的去學習和掌握數學知識，提高課堂效率和教學有效性。

一、轉變教學觀念，營造積極互動的教學氛圍

授之以魚，不如授之以漁。培養學生自主探究能力和自學能力，遠比傳授知識本身意義重大。因此開放式教學方法摒棄了傳統教學模式中集體灌輸的方法，在小學數學課堂中教師更注重的是讓每個學生找到適合自己的數學學習方式，讓學生的自身特點和個性得到不同的發展。教師在課堂教學中應堅持“學生為主”的原則，使學生成為課堂的主體，在課堂中積極的與學生互動，培養學生的數學學習興趣，應用多元化的教學方式調動課堂氣氛，引導學生主動思考，主動去探索數學問題，增強學生的自主學習能力。課堂教學中，教師應該盡量培養學生獨立思考的能力，培養其自主學習，教師可以在課堂中多提一些問題，然后要學生先自主思考，然后再討論交流，在交流中尋找答案，然后教師再來綜合分析。這樣既可以營造活躍的課堂氛圍，還能調動學生的學習積極性，讓每個學生都積極主動的參與到課堂學習中來，提高課堂效率。

二、豐富教學內容，提升學生的學習興趣

隨著信息化時代的到來，信息交流越來越便捷，教學內容也越來越豐富，教師在課堂教學中不能局限于書本內容，要將課堂教學內容開放化，將學生學習的知識和內容緊密與實際生活結合起來，使學生對陌生的知識產生親切感，能夠更快更好的理解和掌握學習內容。同時教師可以準備一些開放式的問題，在課堂中提問，積極引導學生思考、互動，培養學生的自主思考和創新能力。課后可以補充課本之外緊貼生活的練習題目，鼓勵學生敢于提出疑問，自己去尋找答案，是學生能把課堂學習的內容靈活運用在生活中，，做到教學內容源于教材，又不束縛于教材，使教學豐富化、多樣化，讓學生在學習材料中學會選擇與總結，學會獨立思考與創新。

三、靈活教學方式，培養學生自主創新精神

小學生處于兒童時期，許多都有孩子的天性，在數學教學過程中要充分理解這種天性并且利用孩子愛玩的天性結合多樣的教學手段吸引學生學習和思考。教師可以在數學課堂中靈活運用到多媒體教學手段。多媒體教學能使學生立體直觀的接觸情境，避免學生憑空想象，多媒體教學利用聲音、圖片、視頻動畫等，創設一個色彩繽紛、聲像同步、貼近實際情境的生動數學課堂，這樣可以激發學生的學習興趣，增加學生學習樂趣，讓小學生們變苦學數學為樂學數學。教師可以讓學生在邊看邊聽的課堂中多提自己疑問，讓大家一起討論來解決疑問。同時，教師還可以將課堂延伸到課外，組織一些相關的課外活動。將數學情境延伸到生活情境中，可以組織學生參觀博物館、藝術館、科技館等，學生通過參觀擴展了數學學習視野，也增強了學生學習的興趣，加深了對知識的理解和掌握。

四、開放教學評價，樹立學生學習自信心

多元化開放式的教學評價是開放式教學方法的重要體現，開放式的評價有別于傳統的教學評價，不僅僅只看學生的考試成績，而是結合學生學習過程中的具體表現。既要結合學生知識、技能的掌握情況，也注重他們人生觀、價 值觀、世界觀的形成和發展情況，注重學生的學習結果，更關注學生的學習過程。開放式評價應該注重每個學生自身情況的對比，將學生的學習成績、能力、素質進行現在與過去的對比，而不是籠統的將全部學生進行排名比較。開放式評價方法，更能使老師、學生以及家長認識到學生自身的變化，又能避免籠統成績排名給學生帶來的打擊和壓力，能夠鼓勵學生樹立學習自信心，看到自身的進步和變化。教師應該常常對學生進行鼓勵評價，使小學生在學習數學過程中能有足夠自信心。

小學生數學開放式教學方式是為了培養學生靈活思考，自主學習的能力，培養學生的數學思維和邏輯思維，引導學生更好的理解和掌握數學知識，并且能夠靈活運用到生活中。開放式教學對提升課堂教學水平和課堂有效性有重大意義，在新課改要求的指導下，工作在一線的教師更要靈活運用開放式教學方式，開辟教育教學的新局面。同時，新的教學方式不僅要讓學生們學到數學知識，更能培養學生們的全面發展，培養學生自主學習性和創新思維，才能讓他們在知識的海洋里飛得更高、看得更遠。

【作者單位：隆子縣隆子鎮新巴完小 西藏】