書香浸潤心靈

周唯君

古人云“讀書百遍，其義自見”。這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不得不思考：應該如何及早引導小學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富學生的知識儲備，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，那么如何來培養小學生良好的讀書習慣呢？

一、讀書要有選擇

我們讀書要有選擇，小學生的思維發展非常迅速，在長達六年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平均發生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發展。三年級的孩子比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記等。所以我經常會向學生推薦一些書，如《昆蟲記》、《彩虹鳥》、《世界之迷探險故事叢書—12生肖全家福》等。孩子們對這些書都非常感興趣，一有時間就會捧著書看！

二、采取多種措施，營造讀書氛圍

首先，激發學生讀書興趣，使學生愛讀書。興趣是最好的老師。所以，教師必須首先重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去激起學生的欲望，使他們走進知識的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。孩子的模仿能力強，所以晨會課的時候，我常常給他們講名人讀書的故事。老舍、葉圣陶等名人讀書的故事，他們寫的文章介紹給學生讀。“名人效應”在孩子心目中的力量是不可低估的。

2、以身作則。課余時間，我經常和孩子們一起讀書，一起背誦古詩，這對學生是一種無聲的教育。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3、隨機指導 。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

其次，教會學生讀書的方法，使學生會讀書。課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。我注重以下幾種閱讀方法指導：

1、指導學生做讀書筆記 。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、指導學生用讀書方法。根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀

第三，開展豐富多彩的活動，使學生讀好書。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間安排在自習課或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京奧運會”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、展。在教室中的學習園地里專門設“芳草地”，用來展覽學生的剪報、摘抄筆記等。同時，也可利用班會課，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。這樣，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

三、愛護圖書

培養學生良好的讀書習慣，還有一點至關重要的是：我們要教學生愛惜圖書。要告訴學生，洗凈手后才能看書；手上有汗，一定要擦干凈；要學會使用書簽；剛買來的新書要給書包上書皮，妥善保管好；保持圖書整潔，做符號式筆記時字跡要寫工整，標記要畫得很規范；鼓勵小學生保存看過的圖書。

那么學生應該具備哪些良好的讀書習慣呢？

第一、“不動筆墨不讀書”的習慣。一是自學時要用符號在書上進行“圈、點、勾、畫、批”；二是要隨時將課本和其它詳細資料中的精彩之處摘抄下來；三是經常寫一寫心得體會。

第二、“心、眼、口三到”的習慣。這“三到”之中，關鍵是“心到”。有了“心到”，才有其它兩到；心若不到，其它“兩到”則難以做到。自學時，心想、眼看、口念，加上前面所講的手畫（或寫）。

第三、養成善于自我提問題的習慣。有的學生往往自學時提不出問題，但是提不出問題并不意味著沒有問題，能提出有價值的問題，是心到的結果，是理解問題的前提。

第四、“非思不問”的習慣。善于提問要建立在多思的基礎上。學問二字，“問”放在“學”的下面。這里所說的“學”，是指獨立思考。

良好的讀書習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是達不到好的效果的。因此我們要時刻教育學生，良好讀書習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

【作者單位：蘇州市碧波實驗小學 江蘇】