幼兒“想象與創(chuàng)造”在美術活動中的培養(yǎng)

蔡璐焱

創(chuàng)造是美術活動最大的價值，但是創(chuàng)造的前提是想象。因此如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力也是個很有必要的研究課題。本文通過三方面對“想象與創(chuàng)造”在美術活動中的培養(yǎng)進行了詳盡的論述。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

在書上看到這樣一個案例：在美國，一個3歲的兒童指著禮物包裝盒上“open”的第一個字母對媽媽說：“我認識，讀O（英語字母的讀音）。”媽媽很奇怪，就問孩子是從哪里學的。孩子說是幼兒園老師教的，于是媽媽就以幼兒園老師過早進行知識教育、損害孩子想象力發(fā)展向法院提起訴訟.那個媽媽說：孩子看到這個“O”，圓圓的，會想到“太陽”“月亮”“圓蛋糕”，幼兒園卻把兒子的想象力全扼殺了，她要求幼兒園賠償1000萬，后來這位母親勝訴了。這個典型的案例說明西方教育將想象力的發(fā)展放到了神圣不容侵犯的重要位置，在美術活動中也要注意培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

一、引導觀察并積累豐富經(jīng)驗

豐富的經(jīng)驗是創(chuàng)造的基礎，這在美術領域中也不例外。所以平時我會抓住契機引導幼兒觀察。如小班時孩子們涂色一般都只是用一個顏色。于是，在一次午睡時，我就利用一位不認識自己衣服的孩子，進行了引導。當時我說：“這是小春小朋友的衣服，我們一起幫他記住好嗎？那怎么記住呢？”孩子們就出主意說：“后面有黑色的字母”、“記住是紅色的”、“還有一個小鴨子。”……孩子們說了很多。大家最后都記住了他的衣服——紅色、胸前有只小黃鴨、背后有一串黑色的英文字母。于是后來在涂色服裝的時候，孩子們會選擇多種顏色來涂色，把衣服變成了彩色。之后，我在提供的衣服底板上，加了寫花樣、小口袋等裝飾，孩子們也就自然地選用不同顏色來表現(xiàn)這些裝飾品了。以后，不管是圍巾、手套、帽子還是褲子和衣服，孩子們都觀察得很仔細。到了中班，他們自己畫輪廓時就會畫完外形輪廓后，再在里面畫上各種不同的裝飾。

在科學《各種各樣的葉子》的活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們看到黃黃的銀杏葉說它像扇子、裙子、掃把等，看到紅紅的楓葉說它像手掌、扇子。看到龜背葉說像烏龜?shù)呢悮ぁＫ栽诿佬g《樹葉變變變》的活動中，孩子們通過對樹葉的剪貼以及添畫，讓這些落了一地，清晨要被掃入垃圾桶的樹葉再放光芒。王子小朋友用銀杏葉做了小人的頭發(fā)；涵涵卻把銀杏葉倒過來做成了一頂小帽子戴在小人的頭上；小錢小朋友用紅色的楓葉做成了小人的裙子……在這次樹葉貼畫中，無處不見孩子們的創(chuàng)意所在。

二、借助名畫欣賞拓展幼兒想象

美術學習不僅要鼓勵孩子們多觀察周圍的事物，對于藝術修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，還要多借助欣賞各種類型的名畫來拓展想象。

如畢加索的《牛》。大班的孩子畫小動物的時候，基本上會畫出具體的形象，一看就知道畫的是什么，很少或者沒有孩子會用線和不規(guī)則幾何圖形畫出很抽象的東西。所以當孩子們看到畢加索的《牛》時會說：“啊呀，這是什么？”、“怎么是這個樣子的？”、“好像是馬，又好像是牛也可以說它是羊。”……當介紹完畢加索怎么把牛像照片一樣畫下來后又逐漸省略到現(xiàn)在這個造型之后，孩子們頓時豁然開朗。在老師的引導下，在大師畢加索《牛》的啟發(fā)下，孩子們也初步創(chuàng)作出了抽象畫《兔子》、《貓》、《長頸鹿》等作品。

又如欣賞梵高的《星空》時，小班的孩子們會在黑色的紙上點上無數(shù)的彩色小點就說：“天上的星星在眨眼睛。”而我有一次嘗試著給孩子們看《星空》圖時配合著理查德克萊德曼的那首鋼琴曲《星空》。在沒有做任何講解的情況下，讓孩子們聽著音樂，配合著課件中的星空圖，從不同的角度欣賞這幅畫。一曲終了，我問孩子們：“你們在這幅畫里看到了什么？”孩子們有的說：“我看到了很多星星。”有的說：“星星在旋轉(zhuǎn)”、“星星變大了，因為我們離天空很近”、“一顆星星有好多顏色”……之后，當孩子們再畫星空時，就不僅僅是在黑色的紙上點上無數(shù)個彩色小點了。而會出現(xiàn)彩色“星星團”、“星星河”、“旋轉(zhuǎn)的星星”等。那種大膽的富有創(chuàng)意的聯(lián)想變形給視覺、心靈帶來的不同感受，有助于促進孩子們的藝術遷移。孩子們的心靈被藝術感染，從而發(fā)揮他們無限的創(chuàng)想。

三、營造環(huán)境激發(fā)創(chuàng)作欲望

心理學家羅杰斯認為：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的自由。我們在活動室的一角設置了美術區(qū)，在這里有幾個柜子，里面存放了很多的材料，有：各種材質(zhì)、顏色、質(zhì)地的布料；各種大小的塑料瓶；牙膏盒子；各種顏色的絨線；各種形狀、顏色的樹葉；剪剩下的彩色卡紙殘片；剪剩下的各色海綿紙殘片；各種包裝紙邊角料；小型塑料袋等等。還有美術工具：剪刀、雙面膠、膠棒、蠟筆、記號筆等。在這個小角落里孩子們可以隨便選擇材料做一些創(chuàng)作嘗試。比如一次科學活動《有用的塑料瓶》時，我介紹了一些瓶子制作的藝術品。而有些孩子也自發(fā)帶了各種各樣的瓶子，這些瓶子就被投放在美術區(qū)里。游戲活動時間，孩子們就開始擺弄這些瓶子。他們用剪刀剪瓶子，嘗試做出老師介紹的瓶子藝術品。雖然不夠精致，但是孩子們認真的做了很久，花了很大的力氣，想了很多的辦法，在老師和阿姨的小小幫助下最后做出了值得自己自豪的小花籃、小花瓶等。同時，也引起了其他孩子的強烈興趣。次日，有更多的孩子帶了塑料瓶，擠在這個小角落，做出了各種塑料瓶工藝品。放學時，孩子們吵著鬧著要把自己的藝術品帶回家給爸爸媽媽看，還興高采烈的跟伙伴約好明天再來做一個。

美術活動是可以展現(xiàn)創(chuàng)造性的最好形式。我們應該為幼兒繪畫創(chuàng)造良好的環(huán)境，用科學的方法對幼兒進行啟發(fā)不斷有效的發(fā)展幼兒的潛力，鼓勵幼兒大膽想象和自由表現(xiàn)。激發(fā)幼兒感受美的情趣，使得其創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

【作者單位：昆山市朝陽幼兒園 江蘇】