微課在高校計算機教學中的應用效果評價

時軍艷 孔小婧

一、高校計算機教學現(xiàn)狀

高校計算機課程是隨著信息化的發(fā)展、社會環(huán)境和學習環(huán)境變化不斷發(fā)展而來以一門面向未來的課程。隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術教學工作也發(fā)生著日新月異的變化，面對教學內(nèi)容呈現(xiàn)幾何級數(shù)變化、更新和增長的情況，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足教學的需要。目前，高校計算機采用的計算機教學模式大部分依然是45分鐘/每堂課，以老師講學生聽，配合講練結合的方式。在這種教學模式下，要想是學生能夠對不斷更新的計算機知識進行學習，就需要耗費老師和學生大量的時間，通過更多的課時來不斷的學習，這樣會使得老師和學生在整個學習過程中變得疲憊不堪，降低了學習的興趣，進而降低了學習的效率和效果。在這種學習模式下，存在的另一個問題就是學生不能夠根據(jù)自己的興趣愛好選在自己喜歡的教學方法以及深入學習領域，老師在教學過程中很難滿足學生的學習興趣和愿望，導致學生的學習積極性不高、學習效果不理想。同時，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有充分的尊重學生的個性化差異，沒有將現(xiàn)在化教學技術和方法融入到其中，使學生學習的主動性受到不同程度的限制，降低了整體的教學質量和效果。探究一種適合計算機教學特點的，行之有效的方法成為了計算及教學領域的一個重要的研究領域。

二、微課及其在高校計算機教學中的應用

1.微課的相關知識。……