農業生物學開放實驗室的管理機制探索

于素芳， 王 芳， 李 濱

(山東農業大學 生命科學學院， 山東 泰安 271018)

隨著高校加快教育體制改革，大力推進素質教育、培養創新人才，實驗室的全面開放已是大勢所趨[1]。所謂開放實驗室，是指在不影響實驗教學的前提下，將實驗室全面開放，讓大學生在課余時間根據自己的愛好和興趣，在教師的指導下進行實驗活動[2]。實驗室的全面開放使現有的資源得到了充分利用，不僅提高了學生的實驗操作技能，培養了他們分析問題和解決問題的能力，更培養了他們的創新能力，使他們的綜合素質進一步提高[3]。

1 農業生物學實驗室的開放及存在的問題

1.1 農業生物學實驗室開放是素質教育的要求

生物學實驗是為了加深學生對理論知識的理解和掌握，增強學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實事求是的科學態度。在高等農業院校中，生物學實驗具有舉足輕重的作用。

山東農業大學農業生物學實驗中心已開設的課程包括基礎生物化學實驗、基礎微生物學實驗、植物生物學實驗以及植物生理學實驗，均是面對全校涉農專業的基礎實驗。為了使實驗室資源得到充分利用，更好地培養大學生的實踐能力和創新精神，生物學實驗中心面對全校學生逐步開放了實驗室，為學生進一步學習和掌握復雜的、綜合性的生物學實驗技術，撰寫畢業論文，從事生物學和相關學科的教學、生產與研究奠定基礎。實驗室開放提高了學生的綜合素質和在同領域中的競爭力。

1.2 農業生物學實驗室開放的方式

目前生物學實驗室開放的方式有以下3種。

(1) 時間開放。主要是對那些對生物學實驗具有濃厚興趣且能夠自己設計實驗的學生開放，其中包括若干個SRT(student research training)小組。實驗室每日早8點至晚10點開放，學生可以根據自己的時間來安排實驗。這樣可以使學生有足夠的時間來完成自己的實驗項目。

(2) 實驗室開放。設有學生專用開放實驗室，各學生小組組長都拿有開放實驗室的鑰匙。里面主要放置常用的實驗儀器，能夠滿足基本的實驗操作。如果需要精密或大型儀器，可向實驗室管理人員申請借用。

(3) 實驗項目開放。實驗中心開設的所有實驗項目都是開放的，每個實驗項目對應一個實驗室。如果學生在課程表安排的時間里無法上實驗課，他可以在之前或以后的任何一個上課時間去實驗項目所對應的實驗室去補做這個實驗[4]。

1.3 實驗室開放存在的問題

隨著實驗室的全面開放，實驗室的管理暴露出一些新的問題[5]。

(1) 實驗學生多且時間分散。由于實驗室的全面開放，進入實驗室的學生多而且時間分散，很多學生將做實驗的時間選擇在中午、晚上或者周末。而學生的實驗技能和專業知識水平也參差不齊，有的學生對使用實驗室的藥品及儀器缺乏安全意識，因此管理起來也較為困難。

(2) 實驗項目多，設備維修耗資大。開放實驗室中大部分實驗項目都是學生自己設計的，因此實驗項目較分散，用到的實驗藥品、實驗儀器和設備比較多，花費大，儀器維修成本高。如果沒有專項資金支持，長期開放有可能影響實驗教學質量。

(3) 指導教師及實驗管理人員不足。實驗室的全面開放要求指導教師具有較高的學術水平和深厚專業底蘊[6]，能夠指導學生解決實驗過程中遇到的各種問題。而專業教師都有較多的教學和科研任務，實驗管理人員也承擔了較多的實驗教學準備工作，因此學生實驗過程中遇到的許多問題不能及時解決。

2 生物學開放實驗室的管理

2.1 安全管理

隨著農業生物學實驗室的全面開放，實驗室安全問題成為管理的首要問題[7]。實驗室的開放為學生的實驗活動提供了方便，但存在的安全隱患也比較突出。面對這些安全問題，應采用科學的管理方法防患于未然，及時、有效地消除各種安全事故隱患[8]。只有加強和規范開放模式下的實驗室安全管理，才能保證教學和科研工作的正常秩序，使師生的生命安全和國家財產得到保障。

農業院校生物類基礎實驗室的開放管理存在很多困難。我校農業生物學實驗中心面對全校涉農專業開設的基礎生物化學實驗、基礎微生物學實驗、植物生物學實驗以及植物生理學實驗4門課程，每學年有200多個班級的學生上課，再加上實驗室的全面開放，安全問題需要特別關注。根據實驗中心的具體情況，筆者提出以下安全建議。

(1) 培養實驗室全體師生的安全意識。首先實驗人員要提高安全意識，學習生物實驗室的各種安全知識、技術操作規程及各種實驗室規章制度，及時檢查和維修實驗室的儀器設備，排除各種安全隱患。其次是培養學生的安全意識，這種安全意識應該在學生進入實驗室之前就具有的，而且進入實驗室以后要有安全的行為。這就要求任課教師在講授理論課的同時，還要進行安全教育，講授安全知識，講授各種藥品和儀器設備可能遇到的危險及其處理辦法。實驗教師在上課之前要讓學生預習實驗，使學生了解本次實驗過程中可能遇到的危險，讓學生在實驗前就對實驗過程中可能存在的危險有充分的防范意識，能夠采取防范措施，同時還要學會應對事故的方法。只有提高學生的安全意識，才能保證他們獨立做實驗時人身和財產的安全。

(2) 建立有毒有害藥品專柜專人負責制度和生物安全的專門處理制度。生物實驗使用的易燃易爆藥品、重金屬及劇毒藥品等危險化學藥品，必須專柜專人保存，購買及使用時都要做好登記，實驗用到的重金屬藥品要由有關部門統一處理。微生物實驗使用的致病菌或可能致病菌均要高溫高壓處理后才能倒掉。

(3) 建立、健全開放實驗室安全管理制度。學校分管教學的副校長負責實驗室安全管理工作，帶領教務處處長及學院分管教學的院長重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作[9]。實行實驗室主任負責制，實驗室安全員負責實驗室的日常安全管理工作，負責實驗室水、電以及各種儀器的安全隱患排查工作，每月進行安全檢查并做好詳細記錄。法定假期及寒暑假前后都要做好安全檢查，及時消除各種安全隱患。各級領導進行不定期檢查以監督實驗室安全員的工作。

2.2 設備及學生的管理

儀器設備是實驗室的重要組成部分，是實驗教學和學生進行實驗必不可少的工具[10]。科學、有效地管理開放實驗室的儀器設備，才能保障教學和科研的正常進行。目前，我校農業生物學實驗中心開放實驗室的管理方式為人工管理，大型精密儀器(如蛋白純化系統、凝膠成像系統等)均有專人負責，學生使用和外借儀器設備都要進行詳細登記。對于易造成人身傷害的儀器(如高壓滅菌鍋，高速離心機等)，學生必須經過嚴格培訓才能使用。

大部分儀器設備的損壞都是由于錯誤使用或者操作不規范造成的。隨著進入開放實驗室學生的增多，儀器設備的管理工作也變得更加重要。學生進入實驗室之前應接受儀器設備使用方法和安全方面的培訓。實驗管理者也要認真負責地根據說明書為每臺儀器設備編寫使用守則及注意事項，確保每個學生都能正確地使用儀器設備。學生使用儀器設備必須嚴格按照操作規程進行，嚴禁未經同意亂拆和改動儀器設備，以避免造成儀器損壞或人身傷害。

學生是實驗室的主體，實驗室開放以后進入實驗室學生越來越多，做實驗的時間也越來越長。筆者對于進入開放實驗室學生的管理提出2點建議。

(1) 適當控制進入實驗室人員的數量，對具有一定實驗基礎的高年級學生優先開放，同時兼顧對生物學實驗有濃厚興趣的學生。學生進入開放實驗室以后要進行分組，每個組做一個實驗項目。學生自主設計的實驗項目需由專職教師審批，盡量充分利用開放實驗室現有的儀器設備和藥品，避免造成浪費。

(2) 學生要嚴格遵守實驗室的各項規章制度，不允許無關人員進入實驗室，不得在實驗里大聲喧嘩。進行實驗須穿實驗隔離服，嚴格按實驗要求操作，實驗完畢后要及時清理自己的工作區。要安排好值日生負責實驗室的安全衛生工作。在實驗室的日常管理工作中，可以讓學生以自主管理或協助管理的方式參與實驗室管理，實行組長負責制。這樣不僅減輕了實驗室管理人員的工作量，而且鍛煉了學生的管理能力，增強了學生的責任心。

2.3 管理人員及經費的管理

實驗教師和實驗管理人員是實驗教學的執行者，其水平高低直接決定實驗教學質量的好壞[11]。目前學校對于專職教師的在職培養、培訓及出國深造等提供了較好的環境，但實驗管理人員接受培訓的機會較少。開放實驗室對實驗管理人員的管理水平要求較高，實驗隊伍的建設在專業實驗室建設中也非常重要。建議加強實驗室團隊建設，增強與其他院校開放生物實驗室之間的聯系，交流實驗室管理經驗，有計劃地進行實驗人員的在職培訓，鼓勵部分人員攻讀高一級學位，以提高業務水平。

開放實驗室的專人管理十分必要。山東農業大學農業生物學實驗中心面向全校涉農專業開設的4門實驗課程，每學年有200多個班級的學生上課。實驗中心現有專職實驗管理人員8人，其中2人有一個學期負責校本部研究生實驗室的管理工作。4門生物實驗教學的準備工作均由實驗管理人員負責，每門課2～3人。實驗課的準備工作主要包括實驗藥品的配制、實驗用材料的培養、儀器器皿準備、儀器設備維修以及耗材購置等。由于上實驗課的班級眾多，而實驗準備工作繁瑣而耗時，占去實驗管理人員的很多工作時間，再加上開放實驗室學生眾多，開放時間又長(每天12小時以上)，對于開放實驗室的管理更是加重了他們的工作量。建議學校主管部門適時引進一批實驗教學骨干和實驗管理人才，充實和加強實驗室隊伍。

開放實驗室應設有專項基金。專項基金主要用于開放實驗室儀器維修、耗材使用及指導學生實驗的專職教師和實驗管理人員的津貼。由于開放實驗室的儀器設備使用頻率很高，除了課余時間進行自主實驗的學生使用之外，更多的是實驗教學上的使用。高頻率的使用勢必造成儀器維修費用的增多。學生自主設計的實驗項目所用的藥品等耗材都是由教學實驗經費支出，長此以往勢必影響實驗教學質量。有了專項基金的資助，才能保障開放實驗室的正常運行。開放實驗室的實驗指導教師和實驗管理人員都是在自己繁忙的工作之余或是利用業余時間來指導和管理學生進行實驗，對于他們的這部分工作應合理地計算工作量，給予一定工作量補貼，調動他們對實驗室開放工作的積極性，進一步鼓勵其他教職員工參與到開放實驗室工作中來[12]。

3 結束語

生物實驗室的開放提高了相關專業學生實驗水平、創新能力和綜合素質。但是，實驗室全面開放以后，實驗室的安全問題、人力和財力的問題以及管理方面的問題逐漸顯現出來。最重要的是要調動實驗管理人員的積極性，使他們全身心地投入到開放實驗室的管理中去，積極有效地準備教學實驗，激勵指導教師認真負責地指導學生完成各項實驗項目。學生參與實驗室管理工作，不但減輕了實驗管理人員的壓力，更鍛煉了學生的管理能力。解決了這些問題，就保障了開放實驗室的正常運行。

[1] 許巧情,楊小林,楊玉瑩，等.開放實驗室 構建和諧、高效的科研平臺[J].長江大學學報：自然科學版,2012,9(5):57-60.

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[3] 齊龍,王文強,孫志宏.高校實驗室開放的探索與實踐[J].江西農業學報，2012,24(4)：204-206.

[4] 吳寧,雷霆雯,曾佳，等.生物化學實驗教學改革初探：開放實驗室[J].貴陽醫學院學報,2012,37(2):209-210.

[5] 譚斯品,張順科,曾慶仁.開放實驗室培養學生創新思維與能力的探索[J].創新與創業教育,2012,3(2):87-89.

[6] 張莉,陳乃富,陳存武，等.生物化學實驗教學模式改革與開放實驗室建設探討[J].安徽農業科學：自然科學版,2012,40(21):11143-11144.

[7] 劉紅星,陳福北,何英姿.改革化學實驗教學方法提升大學生創新能力[J].高教論壇，2012(8):32-34.

[8] 陳敏,詹福建,許可.農業院校公共基礎化學開放實驗室安全教育與管理的探討[J].實驗室科學,2011,14(5):194-196.

[9] 何炎明,戚康標,王宏斌，等.實驗室全開放模式下安全管理的實踐與探索[J].實驗技術與管理,2012,29(5):213-216.

[10] 張天亮,王霞.實驗室設備管理初探[J].中國現代教育裝備,2012(15):16-17.

[11] 姜兆純.淺談高校實驗室設備管理人員的素養[J].中國現代教育裝備,2006(4):29-30.

[12] 蔡英,周嵐,孟闖.以人為本的開放實驗室管理機制研究[J].實驗技術與管理，2012,29(8):194-196.