高職院校建筑材料實驗室規劃建設探討

李雅文， 張云華

(1. 河南職業技術學院 環境藝術工程系， 河南 鄭州 450046；2. 安陽工學院 土木與建筑工程學院， 河南 安陽 455000)

現代高等職業教育要為社會培養一線高技能人才，所以特別強調對學生專業技能和實踐動手能力的培養。建筑材料專業有很強的實踐性，而且與工程技術聯系緊密，所以建筑材料實驗室的建設和實驗教學尤為重要，它在培養學生實踐能力和創新能力方面有舉足輕重的作用[1]。建筑材料實驗室的建設包括硬件建設和軟件建設兩個方面，并且遵循安全、效率、舒適三大原則。硬件建設不是單純的建設實驗樓和采購儀器設備，而是要綜合考慮實驗室的總體規劃、進行合理布局和平面設計，保證供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環境保護等基礎設施和基本條件[2]。軟件建設包括師資隊伍建設、管理制度建立和實驗教學創新等。實驗室的建設要軟件、硬件建設并重，以最大限度地發揮實驗室的功能。

1 建筑材料實驗室的規劃建設

1.1 功能設計

高職教育的建筑材料課程內容主要是各種建筑材料的組成、性質和應用等專業知識。因此，應當根據教學需要，合理確定實驗室的規模和功能。一般來說，建筑材料實驗室要具備建筑材料展示、材料性能測試、質量評定等基本功能[3]。

1.2 位置選擇

建筑材料主要包括水泥、石灰、瀝青、石料以及各類結構件等。水泥、石灰等材料無論是展示，還是材料性能測試，都會產生較多的粉塵；混凝土攪拌、振實實驗則會產生很大的噪音；瀝青、石灰等材料在實驗中還可能產生有毒物質。這些都會對環境造成污染。因此,必須選擇相對獨立的區域作為建筑材料實驗室的地址,設計配套的防塵、降噪和污染治理措施,確保實驗室環境良好。

1.3 平面布局

建筑材料種類繁多，材料性能測試的方法多種多樣，材料配制過程各不相同。要根據建筑材料和所進行實驗的特點進行分類，集中設置為功能區(室)[4]。實驗室的平面布局應遵循下列原則：同類實驗組合在一個功能區(室)；有隔振要求的實驗組合在一個功能區(室)；有潔凈要求的實驗組合在一個功能區(室)；有毒性物質的實驗組合在一個功能區(室)。遵循這些原則，有利于環境衛生和減少污染，還可降低實驗之間的相互干擾[5]。

單走廊平面組合為高職院校建筑材料實驗室最常見的平面形式，即中間為走廊，兩側布置各類實驗功能區(室)，其特點是布局簡單、便于施工、造價較低、易于布置管線，利用自然通風和采光。缺點是有噪音影響，保溫性能差，但是可采用優質斷橋塑鋁外窗、外墻保溫、中央控溫等方式有效解決。一般來說，人員集中的實驗室應布置朝南，精密儀器室可考慮朝北避陽，并可減少空調制冷量以節能。精密儀器實驗臺的安置應垂直于自然采光的窗戶，以防產生陰影或眩目。

1.4 設備購置

建筑材料實驗室需要配置基礎類實驗設備、儀器和工具，例如水泥膠砂攪拌機、混凝土攪拌機、水泥凈漿攪拌機、膠砂振實臺、混凝土振實臺、干燥箱、養護箱、抗折試驗機、液壓式萬能試驗機、瀝青延伸度測定儀、裂縫檢測儀、鉆芯儀、回彈儀等設備，這些先進的教學設備能夠為學生學習建筑材料知識提供有效的學習平臺，使學生能夠更好地掌握學習內容，為走上工作崗位打下堅實的基礎[6]。

1.5 基礎條件

實驗室的基礎設施主要包括：供水、供電、供氣、采暖、制冷設備，家具，安全防護(防火、防雷、防靜電等)設施以及實驗人員活動室、資料室等必要的配套設施，它們是實驗室建設的重要組成部分，也是實驗順利進行的基本保障[7]。對建筑材料實驗室來說，廢物處理比較重要，例如檢測水泥、砂漿與混凝土配合比等項目，實驗廢水中含大量水泥、砂石，需要做好物理性處理。

河南水利與環境職業學院建筑材料實驗室充分考慮噪音及粉塵因素，將實驗室設在學校綜合實驗樓的一層，遠離生活區和教學區，相對獨立，采用單走廊平面組合布局。實驗室建設緊緊圍繞專業教學目標，設立混凝土實驗室1個、骨料檢測室2個、材料力學檢測室1個、水泥檢測實驗室1個，配備有水泥膠砂攪拌機、混凝土攪拌機、水泥凈漿攪拌機、膠砂振實臺、混凝土振實臺、干燥箱、養護箱、抗折試驗機、液壓式萬能試驗機等設備，能夠進行大部分建筑材料試驗，滿足了專業人才培養需要。

2 師資隊伍建設

師資隊伍建設是實驗室建設成敗的關鍵。在既定的實驗設備條件下，提高教師的教學水平是提高實驗教學質量的關鍵因素。擁有專業的知識理論和實踐經驗的教師能夠更好地解決學生在實驗中提出的問題。學校必須注重實驗室教師隊伍的建設，合理配置教師的年齡結構、職稱結構和學歷結構，加強內部培養，積極引進優秀人才,努力打造一支素質過硬、結構合理、盡職履責、富于創新的實驗教師隊伍。

3 管理制度建設

規范、有序的實驗室管理能夠提高實驗教學質量，保證學生順利完成實驗課學習。建筑材料實驗室需要建立相應的管理制度，例如實驗室安全規則、設備儀器使用規則等。通過制度建設，禁止學生在實驗室進行與實驗不相關的活動，確保教學設備和教學材料得到妥善使用和保管，保持實驗室的清潔、整齊，為學生營造舒適、安全的實驗環境。

4 實驗教學創新

傳統的建筑材料實驗教學方法是教師在課堂上講，學生按照教師的指令一步一步地操作，實驗結束后撰寫并提交實驗報告[8]。如此，學生雖然動手做了實驗，但是獨立思考不夠，積極性主動性發揮不出來，不利于培養學生的動手能力和創新能力。實驗教師必須創新思路，以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，使學生理解建筑材料學科的基本思維方法，掌握分析手段，提高實驗技能和綜合能力[9]。實驗室創新可以從以下幾個方面著手。

(1) 建立預習體系。讓學生從準備實驗階段就開始參與工作，認真預習，從總體上把握整個實驗，明確所做實驗的重點。

(2) 轉變師生角色，采用開放式教學模式。以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性。教師提出任務和要求，讓學生準備所需原材料，配置相應的實驗儀器，編制詳細的實驗方案，最后進行實驗結果分析[10]。教師和學生的角色都發生了明顯變化，教師變為指導者，學生自主進行實驗。

(3) 實驗教學采取校企聯合模式。充分發揮學校和合作企業各自的優勢，校企雙方共同、全程參與實驗教學，保證了實驗教學的效果[11]。對專業性較強的實驗，以企業為主，學校主要負責理論內容講授，由實驗教師實施；企業主要負責實際操作指導，由企業技術人員實施。對適宜在學校進行的綜合性實驗項目，以學校為主，校方的實驗教師為具體指導人，在學校完成實驗，企業技術人員提供協助服務。這樣,有利于培養學生認真務實的學習態度，提高實驗教學質量。同時，也利于縮短學生畢業后工作適應期。

5 結束語

高職院校建筑材料實驗室是提高學生實踐動手能力和創新能力的重要平臺，對于學生更好、更快地實現就業作用很重要。高職院校要按照軟件建設和硬件建設并重的原則，建設布局合理、設備先進、師資專業、制度健全、不斷創新的示范性實驗室，促進職業教育發展，為社會培養更多的適用人才。

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[4] 張海亮，燕翔，蘇宏兵.河北工程大學建筑聲學實驗室設計[J].實驗技術與管理，2008，25(7):157-160.

[5] 王正林，魏軍.高校教學實驗室建設規劃探討[J].實驗技術與管理，2008，25(11):169-171.

[6] 劉唯.高職教育建筑材料實驗室的建設與教學[J].城市建設理論研究，2012(23):22-23.

[7] 馮旭明，胡海濤，張明.建筑隔聲實驗室設計與分析[J].山西建筑，2011(19):21-23.

[8] 陳紅光，劉東．建筑材料實驗課程教學改革的探討與實踐[J]．科技教育，2010(7)：175-176.

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[10] 羅晶，唐曉春，張兵．淺談建筑材料實驗教學改革[J]．吉林建筑工程學院學報，2012(12)：91-93.

[11] 白憲臣，范孟華.高校土建專業建筑材料實驗教學校企聯合模式探索[J].實驗室研究與探索，2011,30(1):126-128.