快樂想象放飛畫筆

凌麗

孩子在學習文字之前，畫畫是他認識這個世界、再現這個世界的一種表現形式，可以說百分之九十五的孩子都有畫畫的潛在能力，孩子繪畫是最順理成章的事情。然而在幼兒園美術教育中存在著兩種截然不同的傾向，一種是受傳統教育的影響，幼兒一味地模仿學習，是被動的學習者，沒有范畫，就不知道該怎么畫；另一種是接受教育改革思想后，走入誤區，在創造性美術活動中教師始終持有肯定的態度，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地去創造，放任自由且片面強調個人情緒情感的抒發，忽視教師的輔導，使得幼兒繪畫技能提高緩慢，進而失去對美術活動的興趣。

我曾經看過幾幅幼兒創意畫，畫的是幼兒園的小朋友眼中的太陽，有的是紅色的太陽，名為《光明》；有的是藍色的太陽，名為《大海的顏色》；有的是黑色的太陽，名為《灰塵滿天的的太陽》。看著這些稚氣未脫的畫稿，我被他們的想象力所折服，在他們身上我看到的是我們不復存在的天真和爛漫，而這個恰恰是孩子身上最可貴的。幼兒園的美術活動應該是多種多樣的，但其根本的目標是發展幼兒的創造性，即培養幼兒的創造力。而創造的第一步是想象，乃至于幻想。怎樣才能在美術活動中培養幼兒的創新能力呢？筆者擬從以下四方面進行闡述：

一、抓住契機，啟發創新意識

一切的創造都源于生活，要培養孩子的想象力就要讓孩子盡可能地去親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美，從而萌發創作的欲望。讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩，感知世界萬物的形態，從中了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受。

在選擇小年齡段幼兒美術活動教材時，可以根據該年齡段幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從他們的生活經驗中挖掘好的題材，選擇其熟悉并感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設計“小兔種蘿卜”、“小羊吃青草”等繪畫內容，“可愛的小蝸牛”作為紙工、泥工的內容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如“紐扣變變變”等。除教師預設外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創作的內容，以此來豐富幼兒的生活經驗。

美術創作來源于生活，又高于生活。我們還可以引導幼兒欣賞一些經典名畫。比如凡高的《向日葵》、《星空》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》等，小朋友不僅可以從中感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類，還可以學習其題材內容的創新和表現手法的創新等等。

二、營造氛圍，激活創新思維。

幼兒創新精神的培養不是一朝一夕的事情，要經過一個逐步發展的過程，在此過程中要讓幼兒充滿興趣，積極、主動的發展，我們應當抓住一切機會對幼兒進行創新精神的培養，而不能搞短期培訓，不能急于求成地要好的結果，俗話說“一口吃不出個大胖子”，創新過程中要讓幼兒充滿興趣、積極、主動發展，教師要善于不斷的提出疑問。當某幼兒經常選擇綠色來畫樹葉時，教師可以提問：“樹葉都是綠色的嗎？”當幼兒選用黃色和紅色畫時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫樹葉呢？”當幼兒用彩色畫樹葉時，教師可以進一步提問：“哪些顏色融合在一起，組合起來更像樹上長出來的樹葉呢？”教師的提問可以幫助幼兒考慮改變貫有的固定不變的思維模式。在培養幼兒創新精神這個過程中，教師要善于幫助幼兒建立求新、求變的創作思路。首先應鼓勵幼兒創新，使作品不同于以前的創作，不滿足于自己掌握的方法；其次要把創新具體化、明確化，如方變圓、對稱變不對稱、黃變紅等。

三、完善評價，獲取創新成功感

對于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框架去評價。幼兒的創新是淺顯的，我們不要對幼兒的創新要求太高。對于優秀的作品，大而化之的評價不能激發幼兒再創作的欲望；對看不懂的作品，也不能拒之門外，而應該去領悟孩子為什么用這種畫法來表達自己的感受。孩子的頭腦中經常會有一些成人所不理解的稀奇古怪的念頭，比如愛迪生小時候看到母雞孵小雞時，自己就蹲下孵蛋想養出小雞。這讓成人啼笑皆非，然而正是這些古怪的想法促使他去發現、探究，最終使他成為杰出的發明家。

我們教育工作者，對幼兒美術作品中出現的“胡思亂想”，要給予“發揮”、“ 加強”和“ 培養”。幼兒通過自己的創作表現了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創新的動力。

四、開拓視野，捕捉創新火花

心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認可而學習。因此，家長和教師的認可、評價是非常重要的，也是必不可少的。教師應指導家長學會了解幼兒，因為幼兒的思維是直觀形象的，而成人的思維是抽象的，要想兩者達成共識，成人必須學會了解幼兒，觀察幼兒，用幼兒的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢利導，從而使幼兒主動地去學習。陶行知先生曾指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”當成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時，應對作品給予及時的肯定和贊揚，激發幼兒再次創作的欲望。

對于孩子的“異常”表現，家長不要急于制止，家長可以和孩子一起探討，以開拓幼兒的想象力和創造力為目標，促使幼兒的潛能在美術活動中得到更進一步的發展。教育理念日新月異，而家長的教育經驗多數還局限在他們自己學習的年代，所以提升家長的教育理念在目前的教育背景下顯得越來越重要。

要在幼兒園美術創新中培養幼兒成為富有創造性、個性獨特的人，教師要樹立美術創新教育的新觀念和新意識，應提高創造教育的能力，掌握美術創新教育的要求、方法和策略。做到合理指導幼兒繪畫，激發幼兒想象，鼓勵他們大膽表現，耐心解答他們提出的各種問題，少一點“清規戒律”，多一點“自由民主”，讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長！

【作者單位：蘇州吳江區同里鎮中心幼兒園 江蘇】