時政熱點在高中政治教學中的滲透

謝永明

關注熱點，是政治科的突出特點，理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題是政治學科的價值追求。從近年來的高考試題看，把握時代脈搏，考查社會熱點是政治命題的突出特點，體現(xiàn)了新課程堅持的“三個貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近考生的要求。但從日常教學看，時事政治教學往往流于形式，甚至完全是為了應付考試。沒有真正將時政與平時課堂教學結合起來，往往認為讓學生學好課本知識就行了，很少把時政熱點運用于課堂。要改變這種狀況，就必須把時政熱點引入政治課堂教學中，加強兩者的融合，這具有重要意義。

一、運用時政熱點進行教學，能彌補教材滯后的不足，激發(fā)學生的學習興趣。

高中政治教材雖做了一些微調，但總體相對穩(wěn)定。由于學科知識更新速度較快，很多對社會有重大影響、對學生學習和生活有重大價值的知識不能一一體現(xiàn)在教材上。加上政治內容理論性比較強，本身比較枯燥，這一切都阻礙了學生對政治課的親近與興趣。“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生的學習興趣，關鍵看教師如何創(chuàng)設良好的情境，在授課時用嶄新的時政材料代替過時的事例，以增強新鮮感和時代感，往往能營造良好的課堂氛圍。利用學生對社會充滿好奇的心理，在對時政熱點的分析討論中，幫助學生理解和掌握課本知識，鍛煉和提高對社會的認知能力，能使學生主動地學習。例如在講《國家財政》這一框題時，為了讓學生直觀地認識到國家財政的巨大作用，我選用了近期的熱點——“神舟十號”對接“天宮一號”，通過視頻、圖片的介紹，最后提出了幾個設問來導入新課：①建造神舟十號和天宮一號資金由誰來投入？②投入的資金又從哪里來？從中體會國家財政的作用，同時讓學生體會到國家強大的民族自豪感和自信心。

二、運用時政熱點進行教學，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

新課標要求我們確立以實踐性和開放性研究為主的教研方向，構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。強調生活邏輯與理論邏輯的有機統(tǒng)一是新課改的特點，理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題是政治學科教學和命題的價值追求。高考政治巧妙地將學科素養(yǎng)的考查融入時政素材與生活情境之中，做到學以致用。

對學生而言，高中要學習的課程多，學習壓力大使他們根本無暇顧及除了課本之外的更多的課外知識，許多同學兩耳不聞窗外事，這其實無論是對學生本身成長來說，還是對學科成績的提高來說，都是不利的，政治老師要承擔起這種責任，讓學生體驗到“不出門便知天下事”的樂趣，將生活中發(fā)生的熱點與學生成長實際結合起來，引導學生運用所學知識透視、解決現(xiàn)實生活問題，做到學以致用。同時，堅持理論聯(lián)系實際的原則，關注社會熱點，做到“家事國事天下事事事關心”。必須巧用知識，妙析熱點，堅持熱點和知識的有機結合。

三、運用時政熱點教學，是素質教育的要求，有利于引起學生的情感價值共鳴，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

素質教育要求學生走出課本和課堂，關注世界、關注國家、關注社會、關注我們共同生存的空間。時事政治本身就含有思想教育內容，將時事政治引入課堂教學，既體現(xiàn)了素質教育的要求，傳遞了政治學科特有的“正能量”，又體現(xiàn)了價值引導和學生成長的統(tǒng)一。

學生的大部分時間都在學校，不能及時多渠道地獲得新的社會信息，對社會上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象由于信息掌握得不全，想問題比較簡單偏激，容易受不良思想的影響。因此，運用時政熱點進行教學，讓學生通過豐富的材料的分析，引導學生運用馬克思主義的基本觀點和方法，觀察、辨別復雜的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感。如釣魚島問題，課堂上介紹問題的由來、現(xiàn)狀，預測問題的走勢，以及中國政府在釣魚島問題上的一貫態(tài)度與采取的一系列措施。

四、運用時事熱點教學的要求。

通過總結自己的平時教學，筆者發(fā)現(xiàn)在教學中引入時事熱點，要運用得恰當才能增強教學效果，注重時事熱點題材的現(xiàn)實性問題。

1.要貼近教材實際。如果只是就時事談時事就脫離了根本。對時政的點評要結合課本知識深入其本質，揭示出蘊含的理論觀點和原理，這樣才能收到良好的效果。

2.要貼近學生生活實際。越是與學生現(xiàn)實生活在時間與空間上貼近，越能喚起學生的求知欲。高考試題中常選取學生熟悉又能理解的生活話題，如“H7N9禽流感的防治”、“中國式過馬路”等，貼近學生生活，從而拉近高考與考生的距離?？荚嚿星疫@樣考，教學更應該注重這一點，讓學生感受到生活就是知識，知識源于生活，且應該回歸生活，從而引導學生養(yǎng)成良好的生活意識和關注生活的好習慣。

3.要貼近時代發(fā)展的實際。時政選擇時要注意熱點問題的新穎性和時代性，要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時盡可能選擇最新的熱點，這樣會引起學生的極大關注，主動分析、討論、思考，收到良好的效果。

總之，時政熱點教學是思想政治課堂的行之有效的教學方法，它充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發(fā)學生學習思想政治的興趣，拓寬學生的視野，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的情感價值體驗，已受到廣大政治教師的重視。運用時政熱點更好地為教育教學服務，使學生的成長符合社會的發(fā)展變化是我們在教學實踐中不斷探索的目標。