高中物理課堂全過程教學探析

谷喜蘋

摘 要： 在高中物理教學過程中，既要激發高中生對高中物理的學習興趣，又要向高中生傳授知識，還要教給高中生科學的學習方法；有效發揮學生學習的自主性和主動性；聯系現實生活中的物理現象，有效運用多種教學手勢，充分發揮學生的創新思維，加強課前指導，提高物理教學趣味性，有效提高學生的物理學習能力。文章圍繞高中物理課堂教學全過程展開論述。

關鍵詞： 高中物理 課堂教學 自主探究 趣味性

面對高中物理新課程改革，高中物理教師不僅要更新教新內容，更要更新教學方法。因此，我們不僅要掌握新的教學理念，還要運用新的教學方法。既要激發高中生對高中物理的學習興趣，又要向高中生傳授知識，還要教給學生科學的學習方法，有效發揮學生學習的自主性和主動性，增強物理教學的趣味性，提高學生的物理學習能力。下面就新課程改革下如何組織高中物理教學工作，我談談見解和體會。

一、高中物理教學中教與學的關系

新課改下的物理教學，不是重在教師的“教”，而是重在學生的“學”，如何引導學生提出與思考問題重于老師單純地講解知識。培養學生的探究精神，讓他們掌握科學的思維方法勝于只告訴學生簡單的結論。

二、高中物理課前、課中、課后的全過程教學的學習方法

1.課前有效預習，大膽質疑。

學生的問題就是他們思考的誘因，探究的起點。只有讓學生發現和提出問題，他們才會積極主動地思考，并積極尋求解決問題的方法。很多物理現象，學生在生活中都曾經遇到過。所以，在準備教學設計時，不能直接以教科書作為出發點，而要把課本上的知識點以設疑的形式提出并作為預習作業留給學生，為學生創設問題情境，提高他們探究問題的興趣和積極性，并積極鼓勵學生大膽質疑。例如：在講液體壓強時，我們可以預設這樣的問題以引起學生的思考：①我們經常吃帶魚，大家看見過活的帶魚嗎？為什么？②潛水艇為什么用抗壓能力很強的厚鋼板制成？

學生都經常吃帶魚，在市場中經常見到死帶魚，但是從沒有見過“活”帶魚，這是為什么呢？對高中生來說，潛艇是非常神秘且十分神往的，其為什么用很厚的鋼板制造呢？這些預設問題在學生沒有學習之前，是無法給出使人信服的解釋的，這就更能激發學生尋求答案的興趣。

通過這樣的質疑，在課前預習過程中，高中生不僅對將要學習的知識有了初步認識，并且對這些問題作有效分析。同時，學生還可以把預習中所遇到的新問題記錄下來，以作為在課堂學習中與教師和同學進行共同探討的問題。

2.課堂教學，積極思疑。

學源于思，思源于疑。在高中物理課堂教學中，由于有些物理知識很抽象，高中生理解起來比較困難，因此教師在課堂教學前就應該做好充分準備。只有提問設計得好，學生才會集中精神思考。提出問題后，要給學生留有充分的思考時間，還要積極鼓勵他們提出新的疑問，找出課堂教學中存在的不足，并讓學生親自嘗試和探究；也可以鼓勵學生發散思維思考問題，這樣不僅能夠有效開發學生的大腦，而且能夠加深高中生對物理知識的認識和掌握。

經過典型例題解答，不僅能讓學生認識到解題方式的多樣性，而且能提高高中生的學習興趣，尤其是開闊學生的學習思路，提高學生分析問題和解決問題的能力，同樣能夠增強學生學習的自信心，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。

高中物理與高中生的生活實際有著緊密聯系，所以在講解物理知識時，除了書本知識，還要講解一些小實驗。在課堂教學中，我們要鼓勵學生有效分組進行小實驗。因為通過高中生親自做小實驗，能夠有效開闊高中生的視野，從中感受學習的樂趣，在愉悅的學習中探究新知識。例如慣性實驗，這個實驗所需的器材很簡單，只需準備一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬的紙板，一個玻璃球。實驗過程非常簡單，就連沒經過訓練的高中生也能得到相同的實驗結果，通過師生互動，極大地活躍了課堂教學，提高了高中生探究答案的積極性。在實驗教學中，要求高中生忠實于實驗數據，重視實驗事實，避免主觀猜測，一定要做到理論聯系實際，這對于學生的個性發展非常重要。針對實驗能力較弱的學生，我們要多多指導和幫助，也可以讓實驗能力強的高中生教他們。這樣不僅能夠縮短學生之間的差距，還能增進學生之間的友誼。

3.課后練習，強化釋疑。

對高中生在課堂上提出的疑難問題，我們要引導高中生有效分組探討，培養學生克服困難的意志和創新思維品質，以完善高中生的認知結構，提高他們分析問題的能力和探究的能力，對課后習題進行多角度、多層次的分析。首先，我們在選擇習題時要有針對性、代表性，高中生能夠運用基礎知識、學習方法加以解決。其次，通過改變課后習題的某些條件或結論，開展積極探究，學生要積極思考或小組合作，同時我們要有效地進行點撥和指導。最后，師生共同總結，我們要對探究結果進行有效整理與歸納，總結物理學習方法，提高對物理知識的實踐能力。對已學知識要及時鞏固，加深理解；高中生通過課堂上例題的講解，自己也要有效運用物理知識解釋日常生活中的物理現象，多多思考、探索。這樣不僅可加深對物理知識的理解，而且能為他們掌握更多物理知識奠定堅實基礎。

總之，隨著高中物理新課程改革的不斷深入，高中物理教師不僅要更新教新內容，更要創新教學方法。要讓高中物理課程面向學生、貼近生活，激發學生學習物理的興趣，培養學生良好的思維習慣和科學創新能力；要力求提高高中生的觀察、探究、理解和實驗操作能力，拓寬高中生的知識視野；要精心組織相關練習，培養高中生靈活應用知識的實踐能力，只有這樣才能真正打造高中物理高效課堂。