“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式之我見

湯小東

摘 要： 課堂教學(xué)模式的改革，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)研究的永恒課題。“自學(xué)輔導(dǎo)”作為一種教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生自信心有重要作用，每一位教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認識教學(xué)模式的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，從傳統(tǒng)的灌輸教育中走出來。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)輔導(dǎo) 自學(xué)能力 教學(xué)方法

獨立思考、自主學(xué)習(xí)是實踐和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是如何在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)勇于探索、實踐和創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。中學(xué)教學(xué)要達到這樣的教學(xué)目標和要求，課堂教學(xué)模式必須進行改革，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和獨立思考能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的理解、思考、探索、實踐和創(chuàng)新能力。

一、獨立思考、自主學(xué)習(xí)的必要性

現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的主要特點是班級授課制，這種教學(xué)模式高效、經(jīng)濟，教學(xué)資源利用率高，在當前及今后很長一段時間內(nèi)都是無法替代的。但不可否認，這種教學(xué)模式在教學(xué)過程中過于強調(diào)群體的統(tǒng)一，而限制學(xué)生的個性發(fā)展。針對這種越來越嚴重的弊端，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)就顯得越來越重要。

自學(xué)能力主要包括“獨立閱讀能力、獨立思考能力、自我組織能力、自我檢查能力、自我監(jiān)督能力及靈活運用知識分析問題、解決問題的能力”。從現(xiàn)實情況看，今天的中學(xué)生是明天的社會棟梁，在社會大課堂里，會遇到很多新問題，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)、摸索。今天我們給予他們良好的學(xué)習(xí)方法和較強的自學(xué)能力，就是給予他們開啟知識寶庫大門的鑰匙，使他們終生受益。

二、“自學(xué)輔導(dǎo)”對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用

“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”是“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的新教育模式。學(xué)生掌握的知識是在教師指導(dǎo)下通過在課堂上自己動腦、動手，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力獲得的，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面。

1.“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“強動機，濃興趣”是自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)堅持的原則。學(xué)生初接觸這樣的教材教法，感到好奇、新鮮，產(chǎn)生強烈興趣。而興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)動力。興趣可激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，可喚起某種動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣能激勵人們積極探索、敏銳觀察、牢固記憶和豐富想象。“啟、讀、練、知、結(jié)”是自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的特有模式，這種模式經(jīng)歷了“讀、練、知、導(dǎo)”的嘗試，最后被確認為“啟、讀、練、知、結(jié)”模式。可見“啟”在自學(xué)輔導(dǎo)中的重要性。“啟”就是老師在上課前啟發(fā)、誘導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就是傳統(tǒng)教學(xué)的導(dǎo)入。“啟”雖然只有幾分鐘，或三言兩語，但能根據(jù)教材特點，精心設(shè)計，通過恰當?shù)馁|(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生好奇心、注意力和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，對于提高自學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

2.“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)按“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的學(xué)與教的課堂模式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性擺在中心位置，從單純灌輸知識技能轉(zhuǎn)為著重培養(yǎng)獨立閱讀能力、思考能力和解決問題能力。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程中，教師自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，抓住課堂教學(xué)和重點難點，進行適當啟發(fā)，打開學(xué)生思路，使學(xué)生思維能力不斷向縱深發(fā)展。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程是一個有計劃、有步驟、由淺入深、由學(xué)生的不自覺到自覺的誘導(dǎo)培養(yǎng)過程。

三、“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)的開展方法

首先，一所學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要提高對教學(xué)改革的認識。教學(xué)要不斷創(chuàng)新，不斷改革才有出路，才能發(fā)展。“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式經(jīng)過幾十年的長期試驗實踐，不斷改進、完善，不斷創(chuàng)新，有堅實的理論基礎(chǔ)，有專家的精心組織策劃、指導(dǎo)，有廣大實踐教學(xué)體系，特別是在當前創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的素質(zhì)教育、教學(xué)改革的熱潮中，“自學(xué)輔導(dǎo)”顯示出越來越強的生命力。

其次，引導(dǎo)、提高學(xué)生對自學(xué)能力的認識。不可在教學(xué)進度上急于求進，而是引導(dǎo)學(xué)生從思想、認識、觀念上理解課堂與教學(xué)改革的現(xiàn)實意義，組織學(xué)生討論培養(yǎng)自學(xué)能力，改變教師滿堂灌的弊端，使后進生認識到“自輔模式”能使自己結(jié)合自身實際學(xué)有所得，從陪讀中解脫。中等生學(xué)習(xí)更加主動，效率更高。尖子生學(xué)有余力，可以進一步擴大學(xué)習(xí)范圍，極大地發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次，教給學(xué)生自學(xué)方法。“自學(xué)輔導(dǎo)”對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的積極意義和必要性已經(jīng)明確，學(xué)生正確的自學(xué)方法是成功的關(guān)鍵。根據(jù)不同學(xué)科，其自學(xué)方式和方法也不盡相同。語文課跳讀、速讀、細讀、精讀、討論、理解、表達是自學(xué)的基本環(huán)節(jié)，要求學(xué)生敢讀、敢說、敢寫。數(shù)學(xué)則強調(diào)理解與思考，理解知識的發(fā)生過程，理解概念。要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，突出“多思多練”的特點。其他學(xué)科，不一而論。

最后，“自輔模式”教學(xué)的成功因素，其中之一就是課堂上教師與學(xué)生的距離進一步拉近，關(guān)系更加密切，教與學(xué)更加豐富多彩。因此，課堂上，切忌千篇一律。特別在一些學(xué)科的“自學(xué)輔導(dǎo)”課本的編寫過程中，由于地方教學(xué)基礎(chǔ)的差異或者各省、市的要求不同或者是各學(xué)科之間的特點及教材編寫不可能盡善盡美，個別地方不是很適合學(xué)生的自學(xué)要求。比如“立體幾何”中培養(yǎng)空間想象能力和邏輯思維能力方面，在自學(xué)環(huán)節(jié)中，書中“導(dǎo)”的過程有待進一步完善。這時，教師的“啟”應(yīng)該特別加以重視和加強。

我相信，“自學(xué)輔導(dǎo)”模式在教學(xué)改革中的影響將越來越大，經(jīng)過專家、學(xué)者、教師們的努力探索和實踐，以及不斷的改革和完善，將會結(jié)出更加豐碩的成果。

參考文獻：

[1]“課程教材教法“2001·5·季方“一般教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)模式”.

[2]盧仲衡主編.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實踐與探索論文集.

[3]鐘祖榮.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐.