在實踐中探索新知，從學習中體驗樂趣

謝潔

摘 要： 作者結合教學實踐，從信息技術視角，以興趣為出發點，從五個方面闡述對信息技術教學中“激發學生學習興趣，提高信息技術課堂效率”的看法和見解，旨在讓學生“在實踐中探索新知，從學習中體驗樂趣”。

關鍵詞： 學習興趣 信息技術 培養方式

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣作為學習的強化劑，是提高學生學習主動性和自覺性的重要因素。在初中階段，如何激發學生的學習興趣，讓學生在實踐中探索新知，在學習中體驗學習樂趣，進而提高信息技術課堂效率呢？信息技術教師應從本學科的教學實際出發，根據自身教學經驗談談感想。

一、創設課堂教學情境，激發學習興趣

創設課堂教學情境是課堂教學的重要一環，如同一出戲的“序幕”。巧妙的導入設計能先聲奪人，為一堂課的成功開展鋪下基石，達到事半功倍的效果。信息技術課導入的范式有以下幾種方法。

1.趣味導入法

這種方法是通過與課堂內容相關的趣味知識，如故事、動畫、游戲等導入新課。例如，在學習“計算機安全與防護”時，我利用計算機病毒實例和病毒發作時的模擬動畫引入，激發學生的興趣。然后借此以解決故事中小呆遇到的問題為線索而展開教學，并輔助網絡提供的資源，充分調動學生學習的積極性。

2.復習導入法

這種方法適用于新舊知識聯系較強的內容，既可復習舊知識，又可以由淺入深地探索新知識。如教學“初識Excel”這一課時，可以引導學生從已經學過的Word入手，利用知識的遷移，讓學生通過自主探究和實踐操作掌握Excel的啟動、關閉和保存方法。然后通過兩款軟件界面的對比，引出Excel中單元格、工作表及工作簿等相關概念，激發學生對Excel的探索和學習。

3.情境導入法

這種方法是學生在教師創設的教學情境中不知不覺地進入主題。在“制作多媒體作品”教學中，我通過幻燈片“蘇州園林”的展示，利用圖文并茂的方式及栩栩如生的動畫和優美動聽的背景音樂，讓學生身臨其境，在融入蘇州園林的美景的同時，發出美的贊嘆，進而充分調動課堂氣氛，激發學生學習熱情。

二、優化教學方法，培養學習興趣

在信息技術教學中，教學方法既要結合教學目標和教學內容，靈活施教，又要符合學生的認知規律與心理特征，因材施教。理論型課題的內容比較枯燥，可以采用講授法、小組合作及游戲等形式活躍課堂氣氛，優化教學。在講述“信息的特征”時，通過小組“信息傳遞”的游戲方式，讓學生通過自身的實踐，直觀感受信息的主要特征，不僅符合學生的認知行為，還讓學生從中體會到上課的樂趣，最后師生共同總結信息的特征，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。針對操作型課題，可以采用探究學習、任務驅動等方式，注重培養學生運用信息技術解決實際問題的能力。如在學習“圖片的處理”時，我以“保護環境”為主題，設計基礎任務和擴展任務。基礎任務要求學生掌握調整圖片的色彩、圖片的旋轉和裁剪、圖片的合成等技術。拓展任務是針對基礎任務完成后，學有余力的學生設計的。它要求學生對本節課的操作融會貫通后，獨立制作一張人物日歷表，這樣不同層次的學生都得到發展。

三、注重自主實踐，體驗學習樂趣

現今大多數學生長期以來都是在教師傳授灌輸知識為主的教學模式中學習，自我學習能力較差且不善于團隊協作。為此，在實際教學中，我讓學生上機實踐操作，培養學生自我探索、自我學習的能力，使他們從中體驗到學習的樂趣。具體教學案例如下：

“面向對象程序設計”任務案例：

任務：編寫“別碰我”程序。（1）當鼠標指針移動到“對象編程”文件時，文字切換顯示為“別碰我”。當鼠標指針離開文字“別碰我”后，文字又恢復為“對象編程”；（2）單擊文字“別碰我”，窗口的左側出現一個圓；（3）雙擊文字“別碰我”，畫出的圓消失；（4）單擊窗體其他區域，結束程序。

“別碰我”程序的展示，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生明確了本節課的學習任務。通過本節課的綜合實踐操作，進一步鞏固了學生對面向對象程序設計知識的掌握，為以后繼續學習VB打下基礎。此外，由于所教授的是初二年級學生，他們每周只有一節信息技術課，上課時間間隔久了，學生容易遺忘有些操作內容與方法。這時候，我鼓勵學生自主探究、合作學習，遇到上機操作中的困難可以查看幫助文件，也可以相互交流、探討，進一步培養學生的團隊協作能力。

四、反饋課堂練習，保持學習興趣

在信息技術教學中，通過給學生布置學習任務能有效讓學生在實踐中掌握對知識的運用。學生做完作業后通過FTP上傳作業。針對學生作業中的優秀作品，通過教師廣播系統進行展示和表揚，增強學生學習的成就感。針對學生的錯誤作業，我會以匿名方式拿出來做錯誤案例講解，尊重學生的勞動成果。作業評價時我以“激勵性評價”為主，對不同性格、不同程度的學生給出不同評價。在尊重學生個體差異的前提下，盡可能地挖掘學生的潛能和興趣，“立足過程，促進發展”完成作業評價。

五、開展技能競賽，強化學習興趣

在教學活動之余，適當開展信息技術技能競賽，進一步激發學生的學習興趣。譬如，進行“功能強大的因特網”教學時，考慮到學生對上網的喜愛和對新事物好奇的特點，為提高學生學習的積極性，我在初二年級中開展“我的博客，我做主”的主題活動。教師先簡單地演示博客開通的方法，然后學生利用一節課時間，自己動手操作，完成博客的裝扮。完成后通過班級民主選舉，選出前兩名選手，進行全年級選拔，獲獎的博客作品將會在校園網上進行展示。這次活動不僅有效引導學生開展互動式自主學習，激發學生的學習熱情，還讓學生感受到因特網給生活、學習和工作帶來的巨大作用。

信息技術教師要善于從學科視角解讀學生，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，教出學科特色。我相信，信息技術課堂將永遠充滿生命力。

參考文獻：

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