如何提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

崔云花

摘 要： 高中歷史課堂教學(xué)的有效性是指通過各種課堂教學(xué)活動，使高中生在歷史知識的學(xué)習(xí)上有收獲，能力上有提高。作者結(jié)合近幾年高中歷史的教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的見解和體會。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

高中歷史課堂教學(xué)的有效性是指通過各種課堂教學(xué)活動，使高中生在歷史知識的學(xué)習(xí)上有收獲，能力上有提高。具體表現(xiàn)在：在求知上，從不會到會，從不理解到理解；在情感上，從不喜歡到喜歡，從沒興趣到有興趣。因此課堂教學(xué)要追求效率和有效性，必須符合歷史學(xué)科的特點。筆者結(jié)合近幾年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的幾點見解和體會。

一、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性，要讓歷史思想照耀課堂。

高中歷史以其鮮活的學(xué)科特點使歷史課堂豐富多彩、趣味橫生，并且引起學(xué)生的思想交融和心靈共鳴。但事實是，我們的課堂教學(xué)并沒有形成吸引高中生的“磁場”，課堂教學(xué)中尤其存在著思想貧乏、人文理念退化的現(xiàn)象。在一些生動活潑的表象下面，真正寶貴的歷史思想?yún)s與我們擦肩而過，整個課堂教學(xué)缺乏靈魂。要改變這種現(xiàn)狀，必須讓歷史思想的火花綻放整個歷史課堂。

歷史思想是課堂教學(xué)的筋骨，它更是—種力量。沒有歷史思想的課堂教學(xué)，不過是扼殺精神的工廠，教師和學(xué)生同樣是可悲的。思想的塑造，是育人的核心；思想的進(jìn)步，是高中生真正學(xué)有所獲的標(biāo)志。有了這樣的理解，就有利于我們在歷史教學(xué)中摒棄那種應(yīng)試教育的做法，讓歷史思想滲入到教學(xué)的方方面面，構(gòu)建歷史教學(xué)的新局面，讓歷史教學(xué)超越傳統(tǒng)，增強(qiáng)高中生歷史思想的內(nèi)涵，堅持歷史與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)高中生追求科學(xué)的價值觀和人生觀，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、提高歷史課堂教學(xué)有效性，要高效地使用教科書，使其更符合教學(xué)實際。

雖然新高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)早已頒布實施，同時也有了新教科書，但不等于有了新的課堂教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書之間，還有很多可供創(chuàng)新的空間，要求我們從單一的教材講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空吲c開發(fā)者，在教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)之間有效創(chuàng)新，在不違背教科書的基本理念的基礎(chǔ)上，對某些知識進(jìn)行適當(dāng)舍棄，實現(xiàn)由“教”教科書轉(zhuǎn)變到用教科書“教”。特別在現(xiàn)在高中歷史新課程改革與大歷史觀下，在我們課堂教學(xué)中要基于高中生的歷史知識和社會實踐對教科書進(jìn)行有效開發(fā)與整合，打造出精彩的課堂教學(xué)，以提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

三、提高歷史課堂教學(xué)有效性，要真正把課堂還給高中生，讓課堂煥發(fā)無限活力。

要充分激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正把課堂還給高中生。以往課堂猶如軍營，有鐵一般的紀(jì)律，而少了一些輕松和趣味，少了一些歡聲笑語，特別是討厭高中生的爭辯與插嘴等。這樣的課堂，高中生根本不敢提出自己的疑問和想法，無疑給高中生的創(chuàng)新思維和自由發(fā)展套上了枷鎖。因此要真正把課堂交給高中生，高中生的創(chuàng)新活力才能夠得到有效釋放與生成，原先由老師掌控的課堂才會變得生機(jī)盎然，煥發(fā)無限活力。另外，還高中生課堂的主體地位，構(gòu)建平等交流的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中，我們必須放棄在課堂上獲得的“支配權(quán)”，以高中生朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，扮演一個平等交流的角色。在師生交流中，一定要做到交流和共享，高中生的主體性才能得到有效體現(xiàn)，創(chuàng)新性思維才能得到有效培養(yǎng)。

四、提高歷史課堂教學(xué)有效性，要創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍。

提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師與高中生共同努力營造寬松、愉悅的課堂氛圍，我們必須做好兩方面的工作。一是營造別開生面的課堂情境，創(chuàng)設(shè)形式新穎、構(gòu)思獨特的歷史情境，最大限度地引起高中生的關(guān)注。要在具體的情境中巧妙設(shè)疑，使高中生對原有認(rèn)知形成挑戰(zhàn)，進(jìn)而激發(fā)高中生探究的愿望。二是課堂問題力求有趣味性和啟迪性。從我們熟識的歷史知識中發(fā)掘深層含義，提煉出使人深思并有一定啟迪性的問題。課堂問題的預(yù)設(shè)要與高中生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，尤其重視發(fā)問的時機(jī)，精心謀劃問題的提問形式。對于問題的提問既要有趣又要目標(biāo)明確。及時捕捉高中生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困惑，及時進(jìn)行有效點撥，為高中生的深入探究與交流提供啟迪與鋪墊。鼓勵高中生多渠道、多層面的感知歷史和體驗歷史。

五、提高歷史課堂教學(xué)有效性，要努力提高教師的自身素養(yǎng)和人格魅力。

教育是我們對高中生進(jìn)行靈魂的教育。教師的言行舉止都會對高中生有深遠(yuǎn)的影響，我們?nèi)绻哂辛己玫娜烁聍攘εc師德修養(yǎng)，師生關(guān)系就會融洽和諧，高中生就會“親其師，信其道”，就會使課堂不斷優(yōu)化，教學(xué)效率也會不斷提高。

但教師的魅力來自自身的修養(yǎng)和實力。作為一名高中歷史教師，我們要不斷提高自己的人格魅力和個人修養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾點：一是要精通歷史，端正教學(xué)態(tài)度，努力提高我們的專業(yè)理論知識。在課堂教學(xué)中如果自身的沒有專業(yè)理論支撐，教學(xué)就會表現(xiàn)出很大程度的盲目性與隨意性。二是要重視創(chuàng)新，勤于思考。構(gòu)建自己獨到的見解，努力提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，特別要加大歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)研究的投入。三是要多多錘煉我們的語言表達(dá)。了解歷史的最好方法仍是語言表達(dá)。語言表達(dá)能夠使很多枯燥乏味的歷史知識變得生動有趣起來，拉近高中生與歷史的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生必須能提高。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是高中歷史教育教學(xué)的重要目標(biāo)，要求讓歷史思想照耀課堂，科學(xué)高效地使用教科書，真正把課堂還給高中生，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，努力提高素養(yǎng)和人格魅力。只有這樣，才能有效提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。