高中生物有效解題策略的實踐與思考

廖春梅

在高中生物課堂教學活動中，不僅要積極參與探知新知、解答活動的行為參與，還要有積極表達自主解題策略和方法的情感參與和認知參與，實現“身”和“行”的共同參與.

解題意識是在學生思維受阻時，對解題思路、方法與步驟進行思考的重要表現.學生的問題意識在學生的學習中具有極其重要的作用.

一、基本知識板塊

高中生物解題所涉及的知識板塊主要包含了四個方面的內容：第一，基礎細胞學，它主要涵蓋了細胞增殖、微生物、細胞器功能等方面的內容.第二，生理調節和免疫學，其主要講述了關于植物體、人體機能調整過程.其中針對動物主要涉及人體的體液調節、神經調節等.第三，遺傳學，其在高中的生物課程當中屬于核心地位，主要進行了遺傳物質的發現、DNA、染色體結構等的講述，并且三大遺傳定律又屬于當中的核心內容.第四，生物進化論和生態系統學，其也是此學科的重點，主要進行了達爾文生物進化論形成和發展、作用，以及生態系統的組成成分的講述.

二、高中生物有效解題策略

通過在高中生物當中的學習和解題，以下總結了三種較為有效的解題策略，分別是排除法、正推法、反推法.

1.排除法

在進行選擇題之時排除法是一種比較有效，且應用十分廣泛的一種方法.這種方法不僅可以有效的提高解題的速度，而且正確率也比較高.尤其是當學生對于相應的知識可能了解的并不透徹時，通過排除法能夠有效提高正確率.

例1 對于植物細胞主動運輸方式吸收所需礦質元素離子的敘述，其中正確的是（ ）.

A.吸收不同礦質元素離子的速率都相同

B.低溫不影響礦質元素離子的吸收速率

C.主動運輸礦質元素離子的過程只發生在活細胞中

D.葉肉細胞不能以主動運輸的方式吸收礦質元素離子

通過對例題的分析并且結合植物吸收礦質元素的特點，可以將A和D選項迅速排除.剩下的兩個選項當中，通過植物吸收礦質元素必須要有載體，而這個載體是蛋白質，并且由于蛋白質的活性會對吸收速率造成影響，其活性又會受到溫度影響.因此可以直接排除B，最后得出正確答案C.

2.正推法

此種方法主要依據對于相關知識的掌握，然后根據題目給出的條件和要求，直接進行解答.運用此種方法必須建立在牢固掌握基礎知識的條件之上.

例題 干擾素的化學本質是（ ）.

A.膽固醇 B.蛋白質 C.脂類 D.糖類

通過對此題的分析和課本知識可以知道，1957年美國的兩位科學家艾薩克斯和林登曼首先發現，當身體被病毒感染之后，被病毒侵入的細胞當中會產生和釋放一種干擾素，而這種干擾素就被稱之為蛋白質.由此可以知道，本題的正確答案是B項.

3.反推法

反推法和正推法有所不同，正推法主要是由題目考慮答案，而反推法正好相反，通過答案到題目.具體來說，反推法就是通過已知的幾個選項當中提出的有關信息，然后推出試題答案.這種方法比較適用于題干信息較少，而答案信息較多的情況.

例2 以下關于高中生物學實驗的基本原理，敘述正確的是（ ）.

A.噬菌體必須在活菌中增殖培養是因其缺乏獨立的代謝系統

B.提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異

C.成熟植物細胞在高滲溶液中發生質壁分離是因為細胞壁具有選擇透性

D.PCR呈指數擴增DNA片段是因為上一輪反應產物可作為下一輪反應模板

通過對于此題的分析可以知道，由于題干信息有限，所以直接進行推理不太適合，因此需要選取反推法.其中A項，噬菌體無完整的細胞結構，因此不能獨立進行代謝.所以，此項正確.B項，通過本課的相關實驗知識可知，此項正確.C項，細胞壁沒有選擇透過性，細胞膜才有選擇透過性，所以此項錯誤.而D項也屬于正確，所以此題的正確答案應該是A、B以及D.

三、強化解題策略

強化高中生物有效的解題策略，需要從三個方面入手.

1.要注意把握基礎知識.要有效的解答高中生物題目，把握基礎知識是一個重要的前提.比如在遺傳學上，如果不明白孟德爾遺傳定律，不知道基因、染色體的基本結構，在進行相關題目的解答時很有可能出現混亂或者一無所知的情況.這就要求學生在課前需要認真仔細的預習，課程當中要做好相關筆記，仔細思考并且提出相關問題，以加深對知識的理解.課后必要的復習和一定的習題練習是非常重要的，能夠進一步鞏固知識，建立有效的知識結構體系.

2.解題當中注重選擇正確的方式方法，并且過后及時進行總結和反思.解題的方式方法不是一朝一夕形成的，必須通過每一次的練習，在實際當中嘗試并且得出最佳的方式.而且在過后需要進行及時的總結和反思，將解題當中得出的比較好的經驗和方式記錄下來，在之后學習當中也要不斷的應用，然后漸漸形成自己獨有的解題策略和方式.學習當中教師應當積極做出引導，鼓勵學生進行交流和合作.不但能夠極大地提高學習效率，并且可以鍛煉學生的獨立性和互幫互助的精神.

3.培養發散思維，努力進行方法創新.生物的題型是處在不斷的變化當中的，如果只是一味生搬硬套是無法成功的.由于生物題型越來越趨近生活，這就要求學生在學習當中通過老師以及自身，對于生物方面的信息多多關注，增加相關知識了解.在進行解題之時也要積極追隨題型的變化步伐，不斷的進行探索和研究，在原有解題方法的基礎之上努力創新，開發新的解題思路和解題方法.在使用以上三種方法的同時也可以結合應用法、綜合分析法等.注重引導學生思維發散，并且在學習當中積極的積累和總結.

從書本到書本，便會使生物學習變得枯燥無味，漸漸的高中生物教學失去了活力，學生對學習也失去了興趣. 高中生物思維的開闊性使學生對每一道試題能力能從多方面考慮，思維的開闊性包括有了一種很好的方法和理論，從多方面設想，探求這種方法或理論適用的各種問題，擴大它的應用范圍.理論與實際相結合是為了拋磚引玉，引發更多的學生進行生物知識的探索.endprint