中職數學教學中如何培養學生的非智力因素

張明久

在中職數學教學中，學生良好的非智力品質對于激發學習興趣、培養學習習慣、提高學習效率等方面都有非常重要的積極意義，是中職數學教學過程中的一個重要環節。如何加強對學生非智力因素的培養是當前中職數學教學中重點研究的課題。我多年從事中職數學教學工作，在這方面進行了長期有益的探索，現總結教學中的幾點做法和體會，以供參考，不妥之處，敬請批評指正。

一、注重學習動機的培養

中等職業學校的學生是初中畢業被分流出來的群體，這一特殊群體有著鮮明特點：學習基礎普遍偏差，有相當一部分學生的認知能力還停留于小學或初中水平，極少在學習中獲得樂趣，更談不上有成功感、成就感，自卑心理嚴重；相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標長期堅持不懈地努力。盡管已經讀了十多年的書，但還沒有學會合理地安排自己的學習時間，課前幾乎不預習，課上不做筆記，課下不按照老師的要求做課外練習，對所學功課不進行及時復習，因而很難在學習上有所收獲，當然更談不上成功。針對學生的特點，首先要注意培養學生最直接的學習動機：取得良好的成績會得到家長、老師的贊揚和獎勵，將來能夠考取理想的學校，就業時能被好的工作單位聘用等。其次要注意培養學生間接的學習動機：刻苦學習，將來報效祖國，為振興中華貢獻自己的一份力量。例如在教學中我經常講述周總理從小立志報國、“為中華之崛起而讀書”的故事，以此激發學生的學習動力，效果很好。

二、注重學習興趣的培養

針對中職學生的學習實際，要想大面積提高教學質量，就必須從培養學生的學習興趣入手，變被動學習為主動學習，使學生愛學樂學，做到以趣激學，真正提高學生學習的主動性和自覺性。科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為此，教師在講課時就要從學生的心理特征出發，善于從學生已有的生活經驗出發引入新課。在講課時適當插入數學家刻苦學習的故事，精講數學益智趣題，介紹數學發展史和古今中外數學家生平事跡，等等，使得課堂教學生動活潑，情趣盎然。充分利用多媒體課件，增強教學的直觀性、趣味性，使枯燥無味的數學知識變得生動有趣，讓學生在快樂而又有成就感的氛圍中學習數學，充分感受到數學學習的樂趣。另外，還可以充分挖掘數學知識本身蘊含的數學美，用數學美激發學生的學習興趣。數學美表現形式很多，包括：簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美等。例如：在講解二項式定理時要說明楊輝三角的對稱美，如要在講課時適時地讓學生感知到圓錐曲線方程：■+■=1和■-■=1所體現的和諧美、整齊美和對稱美。再如立體幾何中的公理：“經過一條直線和這條直線外一點，有且只有一個平面。”公理中的“有且只有”既說明平面的客觀存在性，又說明平面的唯一性。簡潔明快，充分體現了數學的簡潔美。為了進一步激發學生的學習熱情，還可以成立課外數學活動小組，定期組織數學游戲、數學競賽、數學名題賞析，創辦班級板報數學專版等，真正把數學學習融入到學生的生活中。

三、注重學生克服困難的意志品質的培養

頑強的毅力是學好數學的必要條件。中職學生由于小學初中基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，因而大多沒有刻苦學習、不怕困難、迎難而上的意志品質，在學習中往往淺嘗輒止，遇見困難就放棄。這是數學學習中的攔路虎。培養學生克服困難、百折不撓的堅強意志應該是數學教師的首要任務。在培養學生堅強的意志品質方面不能搞“一刀切”，必須區別對待。對于那些怕吃苦、不愛學習、惰性很強的學生，教師既要嚴肅批評教育，又要耐心督促他們按時完成各項學習任務。對于表現好的同學及時表揚和鼓勵，持之以恒，就會大有改觀；對于有著良好的學習愿望而由于學習方法不當造成成績不好的學生，教師要耐心幫助他們改進學習方法，并鼓勵他們不要氣餒，天道酬勤，成功最終一定會屬于他們；對于缺乏恒心和毅力的學生，教師就要幫助他們樹立遠大的理想和目標，所謂“有志者立長志，無志者常立志”。教師必須常抓不懈。尤其是對后進生更要拿出耐心和愛心，幫助他們制訂學習計劃，合理安排學習時間。在他們遇到困難時要及時給予鼓勵和幫助，及時調整學習心理狀態，幫助他們總結教訓，樹立不畏挫折、百折不撓的必勝信心。

四、注重學生探索和創新品質的培養

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”中等職業教育的核心是培養具有創新精神的高素質勞動者，為社會經濟建設服務。數學課堂應該是培養學生探索創新精神的主陣地，數學教師必須予以高度重視。在課堂教學中培養學生的探索創新精神，教師要善于發現學生中創新活動的萌芽，在解題過程中充分肯定學生的不同解法和創新思路，鼓勵學生大膽探索，展開想象的翅膀。在教師要適時教給學生一些創造性的思考方法和學習方法。例如：原型啟發法，學會在模仿比較中求創新；由此及彼法，學會在自由聯想中推陳出新；一一列舉法，學會在搜集羅列中求得最佳答案。數學教師要深鉆教材，設計教法，把一個個數學概念、定義、定理變為一個個探索、猜想、推理的有趣問題，真正使學生想學、愛學、易學。在傳授數學知識的同時，培養學生的創新能力，使教材“活”起來，讓學生“動”起來。

五、注重師生情感的培養

美國心理學家馬斯洛認為：“不應該把知識和情感分開，因為一個人對事物有所認識時會產生一定的情感。”師生感情的和諧順暢容易使學生產生積極的情緒，從而有效影響學習效果。實踐證明，具有良好情感體驗的學生課堂記憶深刻持久，觀察細致入微，思考全面深刻。教師淵博的學識、生動直觀的語言、漂亮的板書、樸素大方的儀表、和藹可親的態度都會使學生產生愉悅感，教師完美、健康、和諧的人格品質能對學生起到良好的示范作用，所謂“身教重于言教”。學生很容易“愛屋及烏”，學生由于敬慕老師，就會連帶喜歡上這位老師所任教的學科。要培養師生感情，教師就應該時刻注意塑造形象，在學生心目中應該是和藹可親、平易近人的師長，而不是高高在上，板起面孔說教的令人不能親近的嚴師。要用真情和自身的人格魅力打動學生，充分發揚教學民主，既注重發揮學生的主體作用，又發揮自身主導作用。師生形成融洽、寬松、民主、和諧、愉悅的關系，更好地調動學生的學習積極性。endprint

在中職數學教學中，學生良好的非智力品質對于激發學習興趣、培養學習習慣、提高學習效率等方面都有非常重要的積極意義，是中職數學教學過程中的一個重要環節。如何加強對學生非智力因素的培養是當前中職數學教學中重點研究的課題。我多年從事中職數學教學工作，在這方面進行了長期有益的探索，現總結教學中的幾點做法和體會，以供參考，不妥之處，敬請批評指正。

一、注重學習動機的培養

中等職業學校的學生是初中畢業被分流出來的群體，這一特殊群體有著鮮明特點：學習基礎普遍偏差，有相當一部分學生的認知能力還停留于小學或初中水平，極少在學習中獲得樂趣，更談不上有成功感、成就感，自卑心理嚴重；相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標長期堅持不懈地努力。盡管已經讀了十多年的書，但還沒有學會合理地安排自己的學習時間，課前幾乎不預習，課上不做筆記，課下不按照老師的要求做課外練習，對所學功課不進行及時復習，因而很難在學習上有所收獲，當然更談不上成功。針對學生的特點，首先要注意培養學生最直接的學習動機：取得良好的成績會得到家長、老師的贊揚和獎勵，將來能夠考取理想的學校，就業時能被好的工作單位聘用等。其次要注意培養學生間接的學習動機：刻苦學習，將來報效祖國，為振興中華貢獻自己的一份力量。例如在教學中我經常講述周總理從小立志報國、“為中華之崛起而讀書”的故事，以此激發學生的學習動力，效果很好。

二、注重學習興趣的培養

針對中職學生的學習實際，要想大面積提高教學質量，就必須從培養學生的學習興趣入手，變被動學習為主動學習，使學生愛學樂學，做到以趣激學，真正提高學生學習的主動性和自覺性。科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為此，教師在講課時就要從學生的心理特征出發，善于從學生已有的生活經驗出發引入新課。在講課時適當插入數學家刻苦學習的故事，精講數學益智趣題，介紹數學發展史和古今中外數學家生平事跡，等等，使得課堂教學生動活潑，情趣盎然。充分利用多媒體課件，增強教學的直觀性、趣味性，使枯燥無味的數學知識變得生動有趣，讓學生在快樂而又有成就感的氛圍中學習數學，充分感受到數學學習的樂趣。另外，還可以充分挖掘數學知識本身蘊含的數學美，用數學美激發學生的學習興趣。數學美表現形式很多，包括：簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美等。例如：在講解二項式定理時要說明楊輝三角的對稱美，如要在講課時適時地讓學生感知到圓錐曲線方程：■+■=1和■-■=1所體現的和諧美、整齊美和對稱美。再如立體幾何中的公理：“經過一條直線和這條直線外一點，有且只有一個平面。”公理中的“有且只有”既說明平面的客觀存在性，又說明平面的唯一性。簡潔明快，充分體現了數學的簡潔美。為了進一步激發學生的學習熱情，還可以成立課外數學活動小組，定期組織數學游戲、數學競賽、數學名題賞析，創辦班級板報數學專版等，真正把數學學習融入到學生的生活中。

三、注重學生克服困難的意志品質的培養

頑強的毅力是學好數學的必要條件。中職學生由于小學初中基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，因而大多沒有刻苦學習、不怕困難、迎難而上的意志品質，在學習中往往淺嘗輒止，遇見困難就放棄。這是數學學習中的攔路虎。培養學生克服困難、百折不撓的堅強意志應該是數學教師的首要任務。在培養學生堅強的意志品質方面不能搞“一刀切”，必須區別對待。對于那些怕吃苦、不愛學習、惰性很強的學生，教師既要嚴肅批評教育，又要耐心督促他們按時完成各項學習任務。對于表現好的同學及時表揚和鼓勵，持之以恒，就會大有改觀；對于有著良好的學習愿望而由于學習方法不當造成成績不好的學生，教師要耐心幫助他們改進學習方法，并鼓勵他們不要氣餒，天道酬勤，成功最終一定會屬于他們；對于缺乏恒心和毅力的學生，教師就要幫助他們樹立遠大的理想和目標，所謂“有志者立長志，無志者常立志”。教師必須常抓不懈。尤其是對后進生更要拿出耐心和愛心，幫助他們制訂學習計劃，合理安排學習時間。在他們遇到困難時要及時給予鼓勵和幫助，及時調整學習心理狀態，幫助他們總結教訓，樹立不畏挫折、百折不撓的必勝信心。

四、注重學生探索和創新品質的培養

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”中等職業教育的核心是培養具有創新精神的高素質勞動者，為社會經濟建設服務。數學課堂應該是培養學生探索創新精神的主陣地，數學教師必須予以高度重視。在課堂教學中培養學生的探索創新精神，教師要善于發現學生中創新活動的萌芽，在解題過程中充分肯定學生的不同解法和創新思路，鼓勵學生大膽探索，展開想象的翅膀。在教師要適時教給學生一些創造性的思考方法和學習方法。例如：原型啟發法，學會在模仿比較中求創新；由此及彼法，學會在自由聯想中推陳出新；一一列舉法，學會在搜集羅列中求得最佳答案。數學教師要深鉆教材，設計教法，把一個個數學概念、定義、定理變為一個個探索、猜想、推理的有趣問題，真正使學生想學、愛學、易學。在傳授數學知識的同時，培養學生的創新能力，使教材“活”起來，讓學生“動”起來。

五、注重師生情感的培養

美國心理學家馬斯洛認為：“不應該把知識和情感分開，因為一個人對事物有所認識時會產生一定的情感。”師生感情的和諧順暢容易使學生產生積極的情緒，從而有效影響學習效果。實踐證明，具有良好情感體驗的學生課堂記憶深刻持久，觀察細致入微，思考全面深刻。教師淵博的學識、生動直觀的語言、漂亮的板書、樸素大方的儀表、和藹可親的態度都會使學生產生愉悅感，教師完美、健康、和諧的人格品質能對學生起到良好的示范作用，所謂“身教重于言教”。學生很容易“愛屋及烏”，學生由于敬慕老師，就會連帶喜歡上這位老師所任教的學科。要培養師生感情，教師就應該時刻注意塑造形象，在學生心目中應該是和藹可親、平易近人的師長，而不是高高在上，板起面孔說教的令人不能親近的嚴師。要用真情和自身的人格魅力打動學生，充分發揚教學民主，既注重發揮學生的主體作用，又發揮自身主導作用。師生形成融洽、寬松、民主、和諧、愉悅的關系，更好地調動學生的學習積極性。endprint

在中職數學教學中，學生良好的非智力品質對于激發學習興趣、培養學習習慣、提高學習效率等方面都有非常重要的積極意義，是中職數學教學過程中的一個重要環節。如何加強對學生非智力因素的培養是當前中職數學教學中重點研究的課題。我多年從事中職數學教學工作，在這方面進行了長期有益的探索，現總結教學中的幾點做法和體會，以供參考，不妥之處，敬請批評指正。

一、注重學習動機的培養

中等職業學校的學生是初中畢業被分流出來的群體，這一特殊群體有著鮮明特點：學習基礎普遍偏差，有相當一部分學生的認知能力還停留于小學或初中水平，極少在學習中獲得樂趣，更談不上有成功感、成就感，自卑心理嚴重；相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標長期堅持不懈地努力。盡管已經讀了十多年的書，但還沒有學會合理地安排自己的學習時間，課前幾乎不預習，課上不做筆記，課下不按照老師的要求做課外練習，對所學功課不進行及時復習，因而很難在學習上有所收獲，當然更談不上成功。針對學生的特點，首先要注意培養學生最直接的學習動機：取得良好的成績會得到家長、老師的贊揚和獎勵，將來能夠考取理想的學校，就業時能被好的工作單位聘用等。其次要注意培養學生間接的學習動機：刻苦學習，將來報效祖國，為振興中華貢獻自己的一份力量。例如在教學中我經常講述周總理從小立志報國、“為中華之崛起而讀書”的故事，以此激發學生的學習動力，效果很好。

二、注重學習興趣的培養

針對中職學生的學習實際，要想大面積提高教學質量，就必須從培養學生的學習興趣入手，變被動學習為主動學習，使學生愛學樂學，做到以趣激學，真正提高學生學習的主動性和自覺性。科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為此，教師在講課時就要從學生的心理特征出發，善于從學生已有的生活經驗出發引入新課。在講課時適當插入數學家刻苦學習的故事，精講數學益智趣題，介紹數學發展史和古今中外數學家生平事跡，等等，使得課堂教學生動活潑，情趣盎然。充分利用多媒體課件，增強教學的直觀性、趣味性，使枯燥無味的數學知識變得生動有趣，讓學生在快樂而又有成就感的氛圍中學習數學，充分感受到數學學習的樂趣。另外，還可以充分挖掘數學知識本身蘊含的數學美，用數學美激發學生的學習興趣。數學美表現形式很多，包括：簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美等。例如：在講解二項式定理時要說明楊輝三角的對稱美，如要在講課時適時地讓學生感知到圓錐曲線方程：■+■=1和■-■=1所體現的和諧美、整齊美和對稱美。再如立體幾何中的公理：“經過一條直線和這條直線外一點，有且只有一個平面。”公理中的“有且只有”既說明平面的客觀存在性，又說明平面的唯一性。簡潔明快，充分體現了數學的簡潔美。為了進一步激發學生的學習熱情，還可以成立課外數學活動小組，定期組織數學游戲、數學競賽、數學名題賞析，創辦班級板報數學專版等，真正把數學學習融入到學生的生活中。

三、注重學生克服困難的意志品質的培養

頑強的毅力是學好數學的必要條件。中職學生由于小學初中基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，因而大多沒有刻苦學習、不怕困難、迎難而上的意志品質，在學習中往往淺嘗輒止，遇見困難就放棄。這是數學學習中的攔路虎。培養學生克服困難、百折不撓的堅強意志應該是數學教師的首要任務。在培養學生堅強的意志品質方面不能搞“一刀切”，必須區別對待。對于那些怕吃苦、不愛學習、惰性很強的學生，教師既要嚴肅批評教育，又要耐心督促他們按時完成各項學習任務。對于表現好的同學及時表揚和鼓勵，持之以恒，就會大有改觀；對于有著良好的學習愿望而由于學習方法不當造成成績不好的學生，教師要耐心幫助他們改進學習方法，并鼓勵他們不要氣餒，天道酬勤，成功最終一定會屬于他們；對于缺乏恒心和毅力的學生，教師就要幫助他們樹立遠大的理想和目標，所謂“有志者立長志，無志者常立志”。教師必須常抓不懈。尤其是對后進生更要拿出耐心和愛心，幫助他們制訂學習計劃，合理安排學習時間。在他們遇到困難時要及時給予鼓勵和幫助，及時調整學習心理狀態，幫助他們總結教訓，樹立不畏挫折、百折不撓的必勝信心。

四、注重學生探索和創新品質的培養

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”中等職業教育的核心是培養具有創新精神的高素質勞動者，為社會經濟建設服務。數學課堂應該是培養學生探索創新精神的主陣地，數學教師必須予以高度重視。在課堂教學中培養學生的探索創新精神，教師要善于發現學生中創新活動的萌芽，在解題過程中充分肯定學生的不同解法和創新思路，鼓勵學生大膽探索，展開想象的翅膀。在教師要適時教給學生一些創造性的思考方法和學習方法。例如：原型啟發法，學會在模仿比較中求創新；由此及彼法，學會在自由聯想中推陳出新；一一列舉法，學會在搜集羅列中求得最佳答案。數學教師要深鉆教材，設計教法，把一個個數學概念、定義、定理變為一個個探索、猜想、推理的有趣問題，真正使學生想學、愛學、易學。在傳授數學知識的同時，培養學生的創新能力，使教材“活”起來，讓學生“動”起來。

五、注重師生情感的培養

美國心理學家馬斯洛認為：“不應該把知識和情感分開，因為一個人對事物有所認識時會產生一定的情感。”師生感情的和諧順暢容易使學生產生積極的情緒，從而有效影響學習效果。實踐證明，具有良好情感體驗的學生課堂記憶深刻持久，觀察細致入微，思考全面深刻。教師淵博的學識、生動直觀的語言、漂亮的板書、樸素大方的儀表、和藹可親的態度都會使學生產生愉悅感，教師完美、健康、和諧的人格品質能對學生起到良好的示范作用，所謂“身教重于言教”。學生很容易“愛屋及烏”，學生由于敬慕老師，就會連帶喜歡上這位老師所任教的學科。要培養師生感情，教師就應該時刻注意塑造形象，在學生心目中應該是和藹可親、平易近人的師長，而不是高高在上，板起面孔說教的令人不能親近的嚴師。要用真情和自身的人格魅力打動學生，充分發揚教學民主，既注重發揮學生的主體作用，又發揮自身主導作用。師生形成融洽、寬松、民主、和諧、愉悅的關系，更好地調動學生的學習積極性。endprint