記憶

照片中正在上課的王蘭老師手指投影，和藹可親，那時(shí)的她已年過六旬。早在20世紀(jì)七十年代末，王蘭老師就率先把幻燈投影技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。在1983年召開的第一次全國電化教育工作會(huì)議中，王蘭老師作為唯一的小學(xué)教師代表介紹了經(jīng)驗(yàn)，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)代表的一致好評。九十年代末期，王蘭老師又帶領(lǐng)老師們把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，為提高課堂效率再創(chuàng)輝煌。

學(xué)生喜愛王蘭老師，不僅僅是因?yàn)樗褲鉂獾膼廴谌氲狡綍r(shí)的工作中，溫暖關(guān)心著每一個(gè)孩子，更重要的是在王老師的課堂上，學(xué)生總能學(xué)得輕松、自在。拼音教學(xué)中，王老師把一個(gè)個(gè)毫無意義的抽象符號(hào)變得具體、形象、生動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)讀會(huì)寫，更讓學(xué)生輕松愉快地掌握了規(guī)律，習(xí)得了方法。

黑板上板書的“寶塔、小山、田野、樹枝”等詞語，體現(xiàn)的正是王蘭老師創(chuàng)造的隨文識(shí)字法。把字詞教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)全過程，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，把枯燥的識(shí)字變成一種樂趣。

——南京市長江路小學(xué) 錢辭苑