淺談小學作文教學的做法

邱燦花

【摘 要】 提高學生的寫作能力，方法是多種多樣的。許多教師也提出了不少關于作文教學的方法，本文作者根據自己的教學實踐，提出在作文教學中應堅持對學生進行勤于積累，認真觀察、堅持練筆、反復修改、重視講評的做法是提高小學生作文能力的可取方法。

【關 鍵 詞】 作文教學；小學；習作能力；語文

提高學生的寫作能力，方法是多種多樣的。許多教師也提出了不少關于作文教學的方法，回顧自己的教學實踐，我覺得應從以下幾個方面入手。

一、勤于積累

實踐是寫作的源泉。教育學生勤于積累，不僅能把他們培養成為生活的有心人，而且能豐富作文的題材，切實解決“言之有物”的問題，過好作文的內容關。

勤于積累，就是要求學生在平時能自覺地多聽，聽人講話和看電視節目并記下收獲，能寫下感受，能自覺地多讀，經常閱讀報刊書籍，如《小學生周報》《小學生優秀作文選》，并能摘抄警句或寫出體會。總之，無論是聽到的、看到的、讀到的，凡是有意義的內容，都要及時記下來，點點滴滴，積累豐富的材料，作文時可以隨時翻閱，幫助回憶，指導使用。

二、認真觀察

觀察是認識客觀世界的門戶，也是積累寫作素材的有效方法，它能豐富表象，有助于學生解決一些具體的問題。觀察是記憶力、思維力、想象力得以發展的基礎，可以幫助學生全面、深刻牢固地掌握基礎知識，促進智力的發展。

小學生閱歷淺、知識面窄，如果平時不認真觀察，多積累和掌握素材，一到作文，就空洞無物，無從下筆。認真觀察主要是要求學生自覺地觀察。

三、堅持練筆

多讀多練是語文教學的傳統經驗，多讀多練才能熟練掌握寫作規律。堅持練筆，就是要求學生愛動筆、多動筆，除了按時、保質、保量地完成課內布置的習作外，還要在課余時間堅持多練，堅持多寫日記、寫讀書筆記等。文字不在多，貴在堅持，練筆時，態度認真，講求練習質量。寫日記是練習寫作，積累素材的辦法，它可以把讀書、記憶、實踐和思考有機地結合起來。日記應寫些什么呢？

（一）可以寫自己的真實生活

什么是“自己的真實生活”呢？一句話，是自己親身經歷的。在一天的生活中，自己有什么歡樂或苦惱，得到什么經驗或教訓，有什么收獲和感想，看到什么新鮮有趣的事情，想到什么好的建議、設想，通過分析后有選擇地如實將它寫進日記里，這就是寫真實的生活。

（二）可以寫自己的親身感受

“良藥苦口利于病”這句話是對老病號來說就深有體會，而對那些連藥味都不知道的人來理解這句話的意思就頗費周折，因為他們沒有切身的感受。只有經過自身體驗之后，對事情的理解不僅深入、細致，而且能培養出對描寫對象的感情，這樣寫出來的東西自然就有血有肉了。

四、反復修改

任何一篇文章，只有反復修改，才能臻于完善。修改文章也是一項重要的基本功，宋朝詩人王安石，他在寫《泊船瓜洲》這首詩時，第三句“春風又綠江南岸”中的“綠”字，就是錘煉字句的典型例子。據說作者在原稿上曾經換過許多字，最初是“到”字，后改為“過”，又改為“入”，再改為“滿”，改了好多次，最后才定為這個“綠”字。一個“綠”字把春風給江南披上了綠裝這一變化，生動而又形象地寫出來了，詩人尚能如此，何況小學生呢？

要教給學生修改方法。反復修改，就是要求學生在習作后能認真修改和推敲，除了注意字、詞、句和標點符號外，還要注意內容的調整和補充。

五、重視講評

對學生的作文，要重視講評，認真上好講評課。

（一）講評學生的優秀作文

能夠緊扣寫作要求，在選材、立意、語言表達等方面較好的作文，都可以選作講評材料，供大家學習。班上學生寫出來的好作文，其他同學能專心聽。自己的作文與其相比，別人寫的好在哪里。這對被表揚的學生也是一次極大的鼓舞和鞭策。

（二）講評學生作文中具體“閃光點”的詞、句、段

這點主要抓住以下幾方面進行講評。講評學生作文中的某一段寫得緊扣作文中心，講評學生作文中好的開頭或結尾，講評學生作文中的過渡句或過渡段，講評學生作文中的前后照應，能運用課外讀物中的寫法，寫出符合要求的作文，講評學生作文中一段話能體現自己的真情實感等等。抓住學生作文中的“閃光點”進行講評，是對學生的最大鼓舞，會使大部分學生對作文產生極大的興趣，特別是受到表揚的學生。學生對作文產生興趣是作文成功的開始。

（三）指出不足，避免再錯

小學生知識面窄，生活園地有限，視野不開闊，寫作水平較低，寫出的作文難免有很多不足之處。有的學生習作往往離題，有的像記流水賬似的，有的不真實，有的語句不通順，有的條理不清楚，有的寫得過于簡單等等。這各種各樣的毛病，通過講評，讓學生明白了這些毛病所在，并督促逐一訂正，就能不斷提高他們的寫作水平。

總之，我認為在作文教學中，堅持對學生進行勤于積累、認真觀察、堅持練筆、反復修改、重視講評的做法，是提高小學生作文能力的可取之法。

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