關于大面積提高小學數學教學質量的幾點做法

付鑫

大面積提高小學數學質量和提高學生的綜合素質，是新世紀的教育改革和發展的方向。由于種種原因的影響，目前有些班學生成績整體不很理想，相對于教學要求還是有相當大的差別。面對學生家長普遍關注的教學質量問題，如何大面積提高教學質量和提升學生的綜合素質，已擺在我們的面前。下面根據筆者的教學實踐，談談關于大面積提高小學數學教學質量的幾點做法，供同行們參考。

一、優化關系

（一）擺正師生關系

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。要大面積提高教學質量，首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師語言應該友善親切，態度應該和藹可親，輔導學生時，應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

（二）優化師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關心他們，從而激起對老師的愛，對學習的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就應與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。

二、趣味化導學

小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位，教師只有遵循學生的心理活動規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來，才能使學生愿意學、主動學，如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化程序，增強學生學習的興趣，學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素，教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發其學習動機。

三、巧施教學方法

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段。有研究表明：小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。

四、用“活”教材

教學源于生活，生活中又充滿著教學。在教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找教學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到教學，從而使學生不再覺得學習是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲，教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本學習知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習的大課堂。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓學習真正成為學生自愿學習、樂于學習，從而達到教書育人，培養對社會有用人才的目的。