淺析初中生課外閱讀指導(dǎo)

張帆

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”課外閱讀對于中學(xué)生而言是十分必要的。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。初中語文教學(xué)中，我們鼓勵支持學(xué)生課外廣泛閱讀，促進(jìn)他們課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、激發(fā)初中生課外閱讀興趣

1. 身教勝于言教。教師自己多讀書、愛讀書，學(xué)生才能多讀書、愛讀書。早讀課期間，與學(xué)生一起讀書，誦讀古詩，自然會對學(xué)生起到“潤物無聲”的作用。教師讀書時流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。教師講述自己讀書后的收獲和體會，“現(xiàn)身說法”能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2. 找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。如名著如今都已搬上銀幕和銀屏，通過觀看影視作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，趁熱打鐵，讓學(xué)生接近原著，愉快就讀。介紹作品時，賣個關(guān)子，如同古代章回體小說留有懸念，讓學(xué)生課外閱讀欲罷不能。

3. 展開課外閱讀比賽。初中生好勝心強(qiáng)，他們都希望自己能在各種比賽中勝出。通過讀課外書，舉辦讀書報告會、讀書心得比賽、詩歌朗誦比賽等活動，激勵學(xué)生課外廣泛閱讀。

二、進(jìn)行課外閱讀活動的引導(dǎo)

1. 讀物。2011年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中推薦了學(xué)生課外讀物，依據(jù)這個課外讀物建議，配齊后陳列于圖書室，方便學(xué)生借閱。語文教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、辦學(xué)條件、社會環(huán)境等，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

2. 閱讀小組。在課外閱讀中，組建課外閱讀小組，小組長負(fù)責(zé)召開組內(nèi)的討論會等。每天的課外閱讀課時間，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，明辨是非。定時展開評比，以小組為單位開展的評比，有利于同學(xué)間互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。

3. 說、讀、寫并舉。初中語文課外閱讀，應(yīng)做到聽、說、讀、寫并舉。讓學(xué)生聽電臺中的播音，聽電視中解說員的旁白。曾幾何時，《說岳全傳》風(fēng)靡大江南北，造成萬人空巷，社會上犯罪率銳減。通過聽，讓學(xué)生感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)；通過聽，讓學(xué)生展開聯(lián)想，追求語文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。要求學(xué)生把自己看到的讀物中最感動人、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在小組交流中說出來。通過說，推動語文課外閱讀活動的蓬勃開展。

4. 學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前擬定課外閱讀計(jì)劃。每天大約花多長時間來閱讀，一學(xué)期必須要讀完基本書。時時督促、檢查完成的閱讀計(jì)劃和進(jìn)展。閱讀時保持身邊有字典、詞典，以便及時查閱。學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽，要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫等。閱讀后，做讀書卡片，寫讀書筆記，并做好與他人的交流。

建立學(xué)生閱讀檔案，定期匯報或評比，通過檔案能看到學(xué)生的閱讀量、閱讀能力的提高速度，學(xué)生也能看到自己在進(jìn)步。客觀、及時評價學(xué)生的閱讀情況，既要肯定取得的進(jìn)步，也要指出存在的不足，并提出合理建議。通過讀書報告會、讀書征文比賽、手抄報和剪報等形式檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的收獲，褒獎讀書積極分子，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。