劉良：意誠(chéng)格物 而后心正

《大學(xué)》有言曰：“致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠(chéng)，已成而后心正。”澳門回歸祖國(guó)后，澳門科技大學(xué)于2000年3月建校。這所年輕的大學(xué)，選用了“意誠(chéng)格物”四個(gè)古老的字作為自己的校訓(xùn)。

現(xiàn)任校長(zhǎng)劉良理解的“意誠(chéng)格物”是指人才成長(zhǎng)的過(guò)程和目標(biāo)。他說(shuō)，“格物”是要探究和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，“意誠(chéng)”是指精神境界。當(dāng)探究了事物的規(guī)律后，便能深刻和全面地認(rèn)識(shí)事物的本源，而后達(dá)到“意誠(chéng)”之境界。

“一所優(yōu)秀的大學(xué)，要讓學(xué)生探索真理、探索事物發(fā)展的規(guī)律，也要有良好的人格和品德。”在掌門人劉良的帶領(lǐng)下，澳門科技大學(xué)步步為營(yíng)，卓然不凡。而與澳門科技大學(xué)同時(shí)成長(zhǎng)進(jìn)步的，還有劉良本人。

在經(jīng)歷中收獲人生

2013年1月開(kāi)始擔(dān)任澳門科技大學(xué)校長(zhǎng)的劉良講座教授，從事內(nèi)科風(fēng)濕病診療工作近30年，是國(guó)內(nèi)外知名的中醫(yī)風(fēng)濕免疫疾病研究專家。他是“文革”結(jié)束后恢復(fù)全國(guó)高考的首屆大學(xué)畢業(yè)生，1982年獲廣州中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1990年獲中西醫(yī)結(jié)合研究方向醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

高考前就讀于湖南常德衛(wèi)校的劉良，本來(lái)修讀的是西醫(yī)專業(yè)，也做過(guò)赤腳醫(yī)生，這段經(jīng)歷大概有五年時(shí)間。但高考后，廣州中醫(yī)藥大學(xué)作為原國(guó)家衛(wèi)生部的直屬高校，先于他報(bào)考的原湖南醫(yī)科大學(xué)招生而搶先錄取，由此劉良與中醫(yī)結(jié)緣。

獲得博士學(xué)位后，劉良隨即前往德國(guó)漢偌威醫(yī)學(xué)院分子藥理研究所及德國(guó)科學(xué)院（馬普）風(fēng)濕病與免疫研究所從事中藥抗炎免疫研究。1994年回國(guó)，1997年擔(dān)任廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，是當(dāng)時(shí)廣東省最年輕的高校領(lǐng)導(dǎo)之一。

2000年8月，香港浸會(huì)大學(xué)通過(guò)香港特區(qū)政府“輸入內(nèi)地優(yōu)秀人才計(jì)劃”，邀請(qǐng)劉良擔(dān)任該校中醫(yī)藥學(xué)院奠基院長(zhǎng)、校務(wù)委員會(huì)委員、校董會(huì)及咨議會(huì)委員。2006年，香港浸會(huì)大學(xué)授予劉良終身教授榮譽(yù)，2007年晉升為終身講座教授。

2011年初，經(jīng)國(guó)家科技部批準(zhǔn)，中藥質(zhì)量研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在澳門正式掛牌成立，劉良教授于2011年7月出任澳門科技大學(xué)副校長(zhǎng)兼中藥質(zhì)量研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，2013年1月起擔(dān)任校長(zhǎng)至今。

先后在內(nèi)地、香港、澳門三地從事教學(xué)、臨床、研究和行政管理的劉良，不僅具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有良好的國(guó)際視野。他通曉普通話、英語(yǔ)、德語(yǔ)、廣東話四種語(yǔ)言。談及在三地工作的心得體會(huì)，劉良回答說(shuō)最重要的是學(xué)會(huì)欣賞不同文化的長(zhǎng)處。

“大陸、香港、澳門三地文化不同，如果不懂得欣賞別人的文化，就會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。實(shí)際上每一個(gè)人、每一種文化都有長(zhǎng)短，學(xué)會(huì)欣賞不同文化，才能集成多元文化之長(zhǎng)處為我所用。”劉良認(rèn)為這是一種獲取正能量的有效方法，“實(shí)際上，會(huì)欣賞別人，就不會(huì)牢騷滿腹；會(huì)欣賞別人的文化，自己就會(huì)變得豁達(dá)，變得更充實(shí)，自己的工作、服務(wù)的機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)才會(huì)有收獲。”

創(chuàng)辦研究型大學(xué)

在一次和澳門政府官員以及媒體的會(huì)議上，劉良說(shuō)澳門有著發(fā)展教育與科技（包括中醫(yī)藥）得天獨(dú)厚的條件。許多人表示不理解，他為什么會(huì)看好地域狹小并且起步時(shí)間較晚的澳門？

“正是因?yàn)榘拈T地域狹小，沒(méi)有地方發(fā)展制造業(yè)。發(fā)展教育與科技，實(shí)行“人才興澳”，才是澳門的最好選項(xiàng)。只要有良好的政策和資源保障，在很小的一塊地，建幾座高樓，就能吸引優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì)扎根澳門，發(fā)展具有國(guó)際水平的優(yōu)質(zhì)教育和卓越研究，從而放大澳門的優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)跟內(nèi)地以及全球各國(guó)的合作，把小的地方放大。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界是你中有我、我中有你，不論是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是人才，都是如此。澳門政通人和、社會(huì)繁榮，特區(qū)政府全力支持發(fā)展教育與科技，發(fā)展中醫(yī)藥，行動(dòng)力非常強(qiáng)。”實(shí)際上，在校長(zhǎng)劉良的帶領(lǐng)下，澳門科技大學(xué)不僅中醫(yī)藥發(fā)展迅速，學(xué)校的整體實(shí)力亦快速提升。在2013年上海交通大學(xué)兩岸四地大學(xué)排名中，澳門科技大學(xué)已躍升至第72位。它是最年輕的兩岸四地百?gòu)?qiáng)大學(xué)，也是澳門辦學(xué)規(guī)模最大的綜合型大學(xué)。

澳門科技大學(xué)現(xiàn)設(shè)商學(xué)院、酒店與旅游管理學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、法學(xué)院、信息科技學(xué)院、中醫(yī)藥學(xué)院、健康科學(xué)學(xué)院、通識(shí)教育部， 涵蓋文、理、法、管、商、醫(yī)、藥、藝術(shù)等學(xué)科門類課程。經(jīng)澳門特區(qū)政府批準(zhǔn)，大學(xué)擁有博士、碩士、學(xué)士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)， 現(xiàn)提供40多個(gè)學(xué)位課程供各類學(xué)員選擇修讀。除澳門本地學(xué)生外，大學(xué)吸引了大批中國(guó)內(nèi)地和港臺(tái)地區(qū)的學(xué)生前來(lái)求學(xué)，目前在校生一萬(wàn)多人， 其中全日制本科生7000多人， 博士及碩士研究生1800多人。還設(shè)有持續(xù)教育學(xué)院和國(guó)際學(xué)院，為在職人士和國(guó)際留學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)術(shù)研究方面，劉良介紹說(shuō)，除了中藥質(zhì)量研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這一國(guó)家級(jí)平臺(tái)外，大學(xué)在太空科學(xué)研究方面也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。“我們?cè)O(shè)有太空科學(xué)研究所，與國(guó)家天文臺(tái)合作緊密，是國(guó)家嫦娥探月月球數(shù)據(jù)分析和月球科學(xué)研究的核心團(tuán)隊(duì)之一。未來(lái)希望進(jìn)一步拓展與中科院以及國(guó)家天文臺(tái)的合作。”此外，該校設(shè)立的可持續(xù)發(fā)展研究所及社會(huì)和文化研究所，已經(jīng)成為澳門社會(huì)科學(xué)和文化研究領(lǐng)域的品牌。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是劉良工作的重中之重。在十分繁重的行政管理、科學(xué)研究和臨床醫(yī)療之時(shí)，他長(zhǎng)期堅(jiān)持為研究生授課，迄今已培養(yǎng)研究生和研究助理等60多人，有的已成為國(guó)內(nèi)外教研機(jī)構(gòu)的學(xué)科帶頭人。

劉良十分看重學(xué)科帶頭人的作用，他說(shuō)：“我在三地做過(guò)管理工作，從管理機(jī)制來(lái)講，要真正實(shí)現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人制，學(xué)科帶頭人是最重要的。作為一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，你帶得如何，直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)有無(wú)產(chǎn)出。要讓團(tuán)隊(duì)不但水平高還要道德好，最重要的就是帶頭人。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，要作為發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)做。”

現(xiàn)代高等教育有四大主要功能：一是培養(yǎng)人才，二是發(fā)展學(xué)術(shù)、開(kāi)展科學(xué)研究，三是社會(huì)服務(wù)，四是傳承和創(chuàng)新多元優(yōu)秀文化。劉良說(shuō)：“保障這些功能的實(shí)現(xiàn)，最重要的是兩個(gè)關(guān)鍵詞：質(zhì)量和創(chuàng)新。質(zhì)量是優(yōu)質(zhì)高等教育的靈魂，創(chuàng)新是優(yōu)質(zhì)高等教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。不斷創(chuàng)新才會(huì)驅(qū)動(dòng)不斷發(fā)展，質(zhì)量則是持續(xù)發(fā)展的最重要保證。”在我國(guó)綜合型大學(xué)中，極少中醫(yī)藥學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)之職，對(duì)此劉良倍感榮幸。他形容要以“精益求精”的醫(yī)術(shù)一樣管理大學(xué)，愛(ài)護(hù)大學(xué)，推動(dòng)大學(xué)持續(xù)的健康發(fā)展。自2003年1月?lián)涡ｉL(zhǎng)職務(wù)后，他積極推行教研并重政策， 把握“質(zhì)量”和“創(chuàng)新”兩個(gè)關(guān)鍵要素推動(dòng)大學(xué)全面發(fā)展，以教研為本，追求卓越。

劉良介紹說(shuō)，在美國(guó)和加拿大，大學(xué)可以兩大類；一類是研究型或者教研結(jié)合的，另一種是博雅的。“第二種不怎么做研究，更注重老師和學(xué)生的互動(dòng)，而不是強(qiáng)調(diào)有多少技術(shù)或者有多少產(chǎn)品。最典型的博雅大學(xué)是希拉里的母校——美國(guó)韋爾斯利學(xué)院。”

劉良指出，目前適合我們國(guó)情的是第一類。“從大學(xué)定位來(lái)講，一定要發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育和卓越研究并舉。教研并重的學(xué)校，路走得好，一定會(huì)朝向研究型大學(xué)發(fā)展。幾十年后，隨著國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，可能會(huì)有世界級(jí)博雅類型學(xué)校出現(xiàn)。”

對(duì)于澳門科技大學(xué)的發(fā)展前景，劉良充滿信心。他堅(jiān)信，教育是推動(dòng)澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的驅(qū)動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上才能夠創(chuàng)建最理想的澳門社區(qū)。“目前我們還沒(méi)有提研究型大學(xué)，而是推行教研并重政策，因?yàn)槲覀冞€年輕，發(fā)展到一定水平后才能以研究型大學(xué)為目標(biāo)。實(shí)際上，研究型大學(xué)都是從教研并重的大學(xué)發(fā)展起來(lái)的，從管理上講，這不只是名詞的概念，而是一個(gè)可以推行的、務(wù)實(shí)的發(fā)展戰(zhàn)略。”

弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)

曾有人問(wèn)劉良：“你們做中醫(yī)藥研究，是繼承多一點(diǎn)好還是創(chuàng)新多一點(diǎn)好？”

“我回答說(shuō)不僅僅是中醫(yī)藥研究領(lǐng)域，也不管哪個(gè)歷史時(shí)期，繼承與創(chuàng)新始終貫穿于學(xué)術(shù)研究之中。每一篇文章也貫穿著繼承和創(chuàng)新，都要先討論和總結(jié)既有的文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，其中許多都是別人的。一篇文章如果沒(méi)有創(chuàng)新，就不能發(fā)表。因此，繼承和創(chuàng)新的內(nèi)涵是糅合在一起的。作為一個(gè)科研工作者，首先要做好繼承，之后才能創(chuàng)新。”

2012年，澳門科技大學(xué)“抗關(guān)節(jié)炎中藥制劑質(zhì)量控制與藥效評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)”項(xiàng)目獲2012年度國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，排名第一。這是我國(guó)在抗關(guān)節(jié)炎領(lǐng)域藥物治療方面的第一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

“得獎(jiǎng)是很開(kāi)心的事情，但是獲獎(jiǎng)不是我們的目的。”劉良說(shuō)，科學(xué)工作者最重要的是自己付出的勞動(dòng)能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。“我鼓勵(lì)同事和學(xué)生在國(guó)際上發(fā)表論文，這很重要。但也特別看中我們所做的研究能夠緊貼社會(huì)需求，為社會(huì)服務(wù)。”

中醫(yī)作為一門傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)科，自秦漢開(kāi)始，已有逾兩千年的歷史，擁有大量的臨床經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)如何與現(xiàn)代科技相結(jié)合，一直是中醫(yī)藥領(lǐng)域面臨的首要問(wèn)題。劉良帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，已在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議發(fā)表研究論文及報(bào)告逾400篇，但他特別強(qiáng)調(diào)：“要大力研發(fā)藥品，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。

以類風(fēng)濕為例，屬中醫(yī)“痹癥”范疇，又稱“頑癥”、“鶴膝風(fēng)”等。《黃帝內(nèi)經(jīng)》解釋其形成原因?yàn)椋骸帮L(fēng)寒濕三氣雜至，合而成痹。”。類風(fēng)濕屬于常見(jiàn)的慢性和難治性疾病，中國(guó)人群的發(fā)病率約0.35%，在全球尚屬低發(fā)區(qū)。在歐洲和北美，類風(fēng)濕的患病率高達(dá)0.5%～1%。“以0.5%保守計(jì)算，全世界60億人口，大概有3000萬(wàn)類風(fēng)濕患者。”劉良說(shuō)，類風(fēng)濕不是感冒發(fā)燒，而是反復(fù)發(fā)作的慢性和難治性疾病，給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。“并且還有20%到30%的病人，產(chǎn)生關(guān)節(jié)畸形。作為醫(yī)生來(lái)講，這類的難治性疾病非常需要好的藥物。西藥主要有非甾體類抗炎藥、激素和免疫抑制劑。激素的副作用大，現(xiàn)在全球都不主張用；免疫抑制劑副作用也不小，并且許多病人療效不好。所以我們從傳統(tǒng)中藥中發(fā)現(xiàn)好的活性化學(xué)成分，用于研發(fā)治療類風(fēng)濕的新藥。”

中醫(yī)藥治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等風(fēng)濕病有著悠久的歷史，累積了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。《本草綱目》載：青風(fēng)藤“治風(fēng)濕流注，歷節(jié)鶴膝，麻痹瘙癢。”劉良教授基于中藥青風(fēng)藤的文獻(xiàn)記載和臨床經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)深入研究青風(fēng)藤活性成分青藤堿的藥理作用與分子機(jī)理，配合湖南正清制藥集團(tuán)，研發(fā)了正清風(fēng)痛寧緩釋片、普通片和注射劑系列藥品，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等風(fēng)濕病的主導(dǎo)性中成藥， 在全國(guó)30個(gè)省市的各大醫(yī)院廣泛使用。

臨床研究表明，正清風(fēng)痛寧治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的療效與西藥甲氨喋呤相當(dāng)，但副作用小，長(zhǎng)程用藥病者的耐受性好。正清風(fēng)痛寧系列產(chǎn)品共獲得5項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、2個(gè)新藥證書和5個(gè)藥品生產(chǎn)批件，其緩釋片更是我國(guó)首個(gè)中藥緩釋劑，其研制成功促進(jìn)了全國(guó)中藥緩釋劑產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合持之以恒，才有今天的成果。作為科學(xué)工作者，出成果讓人很高興；但是作為一個(gè)醫(yī)生，更希望看到我們的產(chǎn)品、技術(shù)能夠幫到患者。”現(xiàn)在依然堅(jiān)持中醫(yī)門診駐診的劉良教授強(qiáng)調(diào)：從傳統(tǒng)中醫(yī)藥研發(fā)現(xiàn)代產(chǎn)品，特別需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

“中醫(yī)藥是一門復(fù)雜科學(xué)，研究起來(lái)要比西藥、西醫(yī)更復(fù)雜。中醫(yī)比較宏觀，它不講分子、細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)整體性治療。但是任何一種藥物，只要能治好病，最終都會(huì)落到西醫(yī)所講的細(xì)胞和分子機(jī)理上。”對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合，劉良有自己的理解，他說(shuō)：“不管中醫(yī)西醫(yī)，治病的最后落腳點(diǎn)都是共同的生物體——人體，所以它們有著共同的生物學(xué)基礎(chǔ)。中醫(yī)和西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)體系，在治病理論與方法上有著很大的不同，中醫(yī)治病的科學(xué)道理仍有許多的未知，但只要其療效是確切的，探究和闡明這種“不同”和“未知”，正是中醫(yī)藥研究的科學(xué)意義之所在，也會(huì)帶來(lái)新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。因此，無(wú)論采用什么樣的技術(shù)和方法，把中醫(yī)不同于西醫(yī)的治病原理表達(dá)出來(lái)，并加以開(kāi)發(fā)利用，正是科研人員要做的事情。”

劉良教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)所獲得的中藥研究成果，恰好說(shuō)明了這一點(diǎn)。

附子類藥材是中醫(yī)治療類風(fēng)濕等關(guān)節(jié)炎疾病的最常用藥材，但藥性峻烈，其中所含的烏頭堿類毒性生物堿，一旦用藥不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。因此，研究附子類藥材的安全用藥方法，對(duì)中醫(yī)臨床處方用藥和中成藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展均具有重要意義。

劉良團(tuán)隊(duì)首次建立了含附子類中成藥6種烏頭堿類生物堿的HPLC快速同步檢測(cè)新方法，提出了3種毒性烏頭堿的最高含量標(biāo)準(zhǔn)， 論文于2005年在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊《色譜A》發(fā)表后，引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，其方法和標(biāo)準(zhǔn)已被2010年版《中國(guó)藥典》所采納，成為了國(guó)家藥典標(biāo)準(zhǔn)。此外，該研究團(tuán)隊(duì)還首次建立了青風(fēng)藤的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與安全用藥標(biāo)準(zhǔn)， 及采用活性成分定量檢測(cè)、HPLC化學(xué)指紋圖譜及藥效成分藥代動(dòng)力學(xué)指紋圖譜分析“三結(jié)合”方法制定中藥復(fù)方制劑青附關(guān)節(jié)舒的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，為中藥安全用藥和復(fù)方新藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究提供了新的方法與技術(shù)平臺(tái)。

“我們研究抗關(guān)節(jié)炎中藥新藥，除了化學(xué)成分分析和毒性控制外，最重要的是采用恰當(dāng)?shù)年P(guān)節(jié)炎動(dòng)物模型評(píng)價(jià)藥效，及闡明藥物作用的分子機(jī)理。因此，研發(fā)任何創(chuàng)新藥物，進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是必不可少的。”良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停饶転楹Y選優(yōu)質(zhì)新藥提供技術(shù)平臺(tái)，也能節(jié)省研究成本。為此，研究者們?cè)噲D不斷地革新和研發(fā)新的動(dòng)物模型。從某種意義上講，這比研發(fā)某種新藥更加富有學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值。劉良的研究團(tuán)隊(duì)，首次在國(guó)際上采用SD大鼠取代Lewis大鼠成功制作佐劑性關(guān)節(jié)炎模型，使實(shí)驗(yàn)成本降低80%，也克服了我國(guó)長(zhǎng)期依賴進(jìn)口Lewis大鼠制作佐劑性關(guān)節(jié)炎模型的難題。目前，這一新模型已被國(guó)際醫(yī)藥學(xué)界廣泛采用。

科學(xué)需要想象力

基于中醫(yī)學(xué)理論和未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，劉良提出了個(gè)體化隨機(jī)對(duì)照藥物臨床試驗(yàn)的新模式，這一具敏銳眼光及強(qiáng)大前瞻力的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)于2011年在世界著名學(xué)術(shù)期刊《自然》發(fā)表。他說(shuō)：“科學(xué)研究要有極豐富的想象力，要敢于和善于提出新觀點(diǎn)和新理論。科學(xué)創(chuàng)造也有自己的規(guī)律，要奔放，少約束。因此，我和學(xué)生在一起討論時(shí)，是平等的。我們一定要激發(fā)年輕人的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠無(wú)拘無(wú)束地迸發(fā)。”

規(guī)模越大的項(xiàng)目，越是需要廣闊的平臺(tái)和多學(xué)科結(jié)合的研究團(tuán)隊(duì)。近幾年，澳門科技大學(xué)招募了一批有水平、創(chuàng)造力比較強(qiáng)的年輕人，形成了極具團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的研究隊(duì)伍。這一方面得益于學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，同時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于年輕人首創(chuàng)精神的尊重。

“在進(jìn)行課題討論的時(shí)候，我會(huì)告訴學(xué)生，這是技術(shù)討論，你們不要覺(jué)得我是教授，不敢發(fā)表你自己的想法和建議。年輕人思維活躍敏捷，作為一個(gè)學(xué)科帶頭人，需要愛(ài)護(hù)和激發(fā)年輕人，給他們機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)非常重要。另一方面，也要讓年輕人意識(shí)到走科學(xué)這條路并不輕松，一開(kāi)始就讓他們有充足的準(zhǔn)備：如何百折不撓地走科學(xué)之路！我也經(jīng)常向?qū)W生表示：我要求你們做到的，自己一定先做到。”

上世紀(jì)80年代的廣州，一周白天停電有時(shí)多達(dá)三天。為了進(jìn)行連續(xù)實(shí)驗(yàn)，劉良只能選擇“開(kāi)夜車”。連續(xù)工作了兩三個(gè)月之后，仍然沒(méi)有建立穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)方法。十分沮喪的劉良跑去向自己的導(dǎo)師傾訴，但沒(méi)想到老師聽(tīng)完自己的遭遇竟然說(shuō)“好啊，好啊”。“我問(wèn)王老師為什么？他回答說(shuō)因?yàn)檫@樣你才知道做科研有多么不容易，之后你再遇到不順利的事情就不會(huì)退縮。”“而在獲得良好的研究結(jié)果時(shí)，王老師又告誡說(shuō)：可以下十成的結(jié)論也以下七至八成為宜，因?yàn)樽鲅芯壳屑芍v過(guò)頭話，更不能夸大研究結(jié)果和結(jié)論“。老師的這些話讓劉良受益匪淺，“所以說(shuō)一個(gè)學(xué)生跟著一個(gè)好老師是十分重要的。我現(xiàn)在也希望把這點(diǎn)教給我的學(xué)生。”

學(xué)一行、愛(ài)一行、精一行——這是劉良對(duì)自己、對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)于有些學(xué)生被錄取后發(fā)現(xiàn)不喜歡自己專業(yè)的現(xiàn)象，他說(shuō)：“我自己正是透過(guò)學(xué)習(xí)中西醫(yī)兩種不同的醫(yī)學(xué)體系，從它們的差異中找到了各自美麗的、精華的地方，進(jìn)而欣賞和利用它們各自的長(zhǎng)處，并且踏上中醫(yī)藥科學(xué)研究之路的。”