多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，孩子們獲取知識(shí)信息的途徑日趨多元化。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師只能通過(guò)掛圖、語(yǔ)言描述以及手繪示范等來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，教學(xué)手段比較單一，無(wú)法有效地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而今隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、電視、投影儀以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，學(xué)生能夠更加直接主動(dòng)的獲取大量的美術(shù)信息。盡管在學(xué)生借助電腦獲取美術(shù)知識(shí)的時(shí)候比較零碎化，沒(méi)有美術(shù)教材呈現(xiàn)出的系統(tǒng)化，科學(xué)化和針對(duì)性，但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)彰顯出的多元化，趣味性以及豐富性的特點(diǎn)確實(shí)是紙質(zhì)文本所無(wú)法比擬的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠有效地發(fā)揮出計(jì)算機(jī)對(duì)于美術(shù)素材的綜合處理能力，兼之計(jì)算機(jī)可以有效地和學(xué)生進(jìn)行有效地的即時(shí)交流互動(dòng)，更加能夠讓教師的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更加直觀形象，孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加輕松有趣，更加積極主動(dòng)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校常規(guī)教學(xué)中的重要手段之一。初中美術(shù)教學(xué)涉及到孩子審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，難度較大。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言美術(shù)創(chuàng)作能力，比如繪畫(huà)能力，雕塑技術(shù)等等，也許在未來(lái)的人生道路上用途不大，但是美術(shù)鑒賞能力，對(duì)于美的感受力卻是必不可少的，它們是美術(shù)素養(yǎng)的重要組成，也是公民綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

一、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)孩子的審美情趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師不單單要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更加要教會(huì)孩子去創(chuàng)造美，從而鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的多種感官積極參與，形成立體化的學(xué)習(xí)效果。例如我在教學(xué)《多變的顏色》的時(shí)候，首先播放一段林妙可小朋友在2008年奧運(yùn)會(huì)上身著紅色衣服演唱《歌唱祖國(guó)》的視頻，而后和學(xué)生一起探討：為什么要穿紅衣服？在盛大節(jié)日穿紅色衣服有什么內(nèi)在含義和象征意義？孩子們吩咐各抒己見(jiàn)，認(rèn)為紅色在中國(guó)傳統(tǒng)文化里面代表著喜慶，新人結(jié)婚的時(shí)候一般都身著紅色的衣服，意味著婚后的日子紅紅火火。隨后幻燈出示課題——多變的顏色。接著老師請(qǐng)出兩位學(xué)生，師生進(jìn)行有效的互動(dòng)游戲。教師先出示不同顏色的小色板給其中一個(gè)孩子看，孩子要快速說(shuō)出看到顏色后的感覺(jué)，比如“炎熱”，讓另一個(gè)孩子說(shuō)出是什么色彩？可以進(jìn)行比賽，在單位時(shí)間內(nèi)說(shuō)出色彩越多的小組獲勝。教師在此基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，為何同學(xué)用感覺(jué)就能表現(xiàn)出色彩呢？色彩和事物以及個(gè)人經(jīng)歷間存在著什么聯(lián)系呢？孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，求知的欲望得以增強(qiáng)。而后幻燈出示不同的色彩，對(duì)應(yīng)的不同事物，以及色彩給人的感覺(jué)以及色彩的象征意義。比如我選擇的和黃色相配套的圖片是紅墻黃瓦的故宮。因?yàn)辄S色給人的感覺(jué)是充滿陽(yáng)光，充滿溫暖的，讓人感覺(jué)到親切，輕快。黃色在中國(guó)的古典文化中象征著光明、權(quán)威以及豐碩等內(nèi)涵，比如故宮上蓋的黃瓦，過(guò)去皇帝身上穿的黃袍，秋天的金黃色的外套等等。幫助孩子體驗(yàn)色彩，表現(xiàn)情感，引導(dǎo)孩子用理性的思維學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)情感。然后我投影出示了梵高、蒙克以及杜菲等三位畫(huà)家的作品，幫助孩子理解畫(huà)家喜歡的色調(diào)，以及從中表現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵。比如蒙克的作品色彩純度較低，讓人感覺(jué)郁悶不安；而杜菲的作品色彩明度較高，給人的感覺(jué)是輕松浪漫。順勢(shì)利導(dǎo)出色彩三要素——色相、明度和純度決定著色彩的情感，接著玩游戲，聆聽(tīng)聲音找色彩。再出示哈密瓜、葡萄、西瓜、菠蘿等不同水果的圖片，引導(dǎo)孩子品嘗色彩，聽(tīng)聽(tīng)他們傾訴看到不同的色彩，有什么樣的內(nèi)在感受。最后讓孩子們?cè)谑孪葴?zhǔn)備好的圖形總用帶有色彩的情感筆觸描繪一件能夠讓自己感動(dòng)的事情。整節(jié)課上孩子們的激情被充分燃燒，注意力緊緊圍繞著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們的思維非?；钴S，美術(shù)課堂高效有序。

二、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作能力

美術(shù)教學(xué)要著眼于孩子創(chuàng)作能力的發(fā)展。江澤民同志曾說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，能夠有助于孩子創(chuàng)新思維的萌芽與發(fā)展。借助多媒體技術(shù)能夠更加有效的激發(fā)孩子們創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)而獲得創(chuàng)新的動(dòng)力。例如我和孩子們共同學(xué)習(xí)《變遷的家園》的時(shí)候，先借助于投影儀將孩子們事先拍攝的家鄉(xiāng)白米的美景一一展現(xiàn)，比如休閑農(nóng)莊，清澈見(jiàn)底的小河，樓房鱗次櫛比的小鎮(zhèn)，一邊欣賞一邊讓孩子們介紹所拍攝的家鄉(xiāng)美景有什么特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)欣賞感覺(jué)家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化，而后投影教師自己根據(jù)家鄉(xiāng)風(fēng)景繪制的作品。接著借助多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生如何取景，怎么構(gòu)圖，比如落筆時(shí)要注意留下天地，使得畫(huà)面整體豐滿，主要的景物能夠凸顯，在具體構(gòu)圖的時(shí)候要有主次之分，要在某種程度上突出家鄉(xiāng)的特點(diǎn)注意透視關(guān)系，以及如何刻畫(huà)近景，中景以及遠(yuǎn)景，電腦動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用能夠讓孩子直觀形象的感知如何用筆進(jìn)行創(chuàng)作，電腦動(dòng)畫(huà)輔助語(yǔ)言描述比單純的語(yǔ)言描述效果好得多，孩子更加容易理解教師所講述的知識(shí)點(diǎn)。孩子們?cè)诋?huà)的過(guò)程中，教師還可以借助實(shí)物投影儀，及時(shí)評(píng)價(jià)，指點(diǎn)孩子們亟待完善之處，從而讓孩子們將細(xì)節(jié)刻畫(huà)得當(dāng)。

總而言之，多媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中能夠有效地提高初中學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提高，從而有助于教師打造高效的美術(shù)課堂，也有利于提高孩子的美術(shù)素養(yǎng)。