用愛心感化每一個學生

背景：隨著均衡教育的改革深入，我市的學生中考進入淮陰中學的難度越來越大，原因是高中的指標都被按比例分配到各個學校，這樣即使非常不錯的學生想順利考入淮陰中學，也是比較困難的。這種情況直截導致家長不顧孩子的實際情況，只是盲目的對學習提要求，家長都是按照自己的目標要求孩子，其實，按自己的期望去塑造孩子很不容易。這不僅僅要求我們和家長都要關心學生，更要求我們和家長要用科學的方法，足夠的機智去引領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，期望能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經過

我班王文文（化名）同學，是一個非常勤奮的學生，但自初二一開始，上課就不夠專心，有時課堂上走神，平時與同學交流也很少，顯得不合群，問她原因總是說身體不好。自從那時起，我就覺得她存在一定的心理問題。但她課后有時能與科任教師交談，紀律表現相對較好，但是學習并不落后，因此，初一時，對她沒有多大的關注。

直到初二開始，她的紀律表現得相當松散，經常不參加大課間活動、遲到，還有曠課現象，各科作業基本不繳，她的行為表現得越來越令人擔憂，與她談話，她的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，晚上睡不著等等。上課精神不集中，經常在課堂上自言自語，學習成績下降，考試時卷面非常差，除了體育課以外，在教室不與同學交流，即使交流也是與青春期女生的發育相關，大多時候是坐在座位上搓手，一點活力也沒有。

我找她多次談話，她總是表示明天我一定準時參加各項活動，準時到校，力所能及的完成學校布置的作業。但到明天，濤聲依舊。我覺得她內心肯定存在什么秘密，不然她不會表現得如此萎靡。我想我應該想辦法幫助她，使她盡快從這種狀態中走出來。這不僅僅因為我是班主任，也不僅因為她相信我。我擔心到她的這種沉倫，是否來自于早戀，這好像不可能，因為她不屬于這種類型的人。是與同學之間的關系不和諧？還是由于家庭自身的原因？因為她家長對她的學習要求很高，當沒有與她的家長取得聯系時，我先從與她關系密切的同學包括已經到實驗班、班上的同學開始了解情況，但同學們都說她不與大家交流很多。也許同學們對她也不了解，或不肯對我說出真心話。為此，我特別請我們學校的心理老師（董周雨）找她談話，但她還是沒有真心地告訴心理老師，只是說身體還沒恢復，不能起早起等等。但經檢查他沒有什么毛病，為什么會這樣呢？只有設法與家長聯系。她父母感到很意外，沒想到女兒變成這個狀態，很快趕到學校。我把情況跟他反映，彼此交談，共同引導孩子說老實話，到底為什么會這樣，希望她能說出心里話實話，但她并沒有，只表決心會改的。在與她父親交談中，我從中了解他家的情況：家庭生活很好，父親是某單位的領導，母親生意做得很大。父親經常應酬，母親經常加班，常年一個人在家，根本無暇顧及孩子的青春期的生理變化，也沒有意識到對孩子的學習要求超出孩子的自身能力。針對這一種情況，我認為：首先，是要家長重視青春期孩子的生理和心理的發育，其次，我和家長一起從思想上、人生觀等方面對她進行教育，她才有可能會轉變過來。在那以后，我和她的家長表示，家庭學校多要加強交流。

我為了不讓她感覺自己特殊，每次我和她的家長談話都不告訴她，在某一個特定的時間段是有效的，然而，沒過多久，她又舊病“復發”。由此看來，我的工作還沒能深入到她的內心世界。為此，我又多次與她談心，從各個層面上啟發他，希望能走進她的心里，讓她掏心，把心里的秘密說出來。然而，她沒有。從此以后，我幾乎每天通過不同的方式與她溝通，希望獲得信息。直到有一天，大課間跑操，操場上幾乎所有孩子都熱得滿頭大汗，男生脫外套，女生解衣扣，唯獨王文文不僅穿著厚外套，而且上衣的拉鏈一直拉到脖子，我很郁悶，我從關心的角度出發，私底下她問什么那么熱都不脫衣服，了解情況，原來，在一次偶然的午睡期時家中來了個異性的客人，她一直擔心自己是否 “走光”了。另外，現在初二的數學比初一難，她經常聽不懂，又加上一門物理學科，她感覺學習很困難，但是，她父母都說初中的知識很簡單，她害怕考試露餡，家長批評，這件事她也很焦慮。為此，我馬上聯系心理老師，期望通過專業的老師把問題解決。經過心理老師40分鐘的及時輔導，她面帶微笑的走出心理輔導室，同時我送她《女孩青春期必讀》這本書。事后，我也聯系了她的母親，期望我們的共同關注教育、引導。我抓住這一教育時刻，和家長充分的做好工作，使她真正能“變”。

從此以后，她真的變了，雖然還比較內向，但學習刻苦了，紀律好了。但我怕她又“變”。因此，我對她更加關注，只要有一點點苗頭，立即與她交談，幫她分析自己的不足，鼓勵她，要相信自己，戰勝自己。目前，存在的問題是他的學習不能盡快趕上。但我相信，通過不斷地關注，通過她的努力，中考時她一定會以理想的成績來回報的。

二、案例分析

這個案例看起來比較簡單，其實不然。很多這個年齡段的學生的心理健康問題并不都是那么容易解決。但是，他們還年輕，他們是受教育者，他們的人生經歷、生活體驗決定了他們很容易受傷害，但又是很容易改正、治愈的，因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強，我們教育工作要多方面的去關注他們。

1.密切關注學生健康。現代社會的“健康”概念，已超越傳統的醫學概念，不僅包括軀體、生理健康，而且還包括精神、心理健康。當今社會競爭激烈，學生面臨中考高考，壓力重，心理脆弱，壓抑得他們不能宣泄。再者， 由于缺乏良好的家庭生活環境和家庭教育環境，學生身上的各種失控行為時有發生。如，近期報道的南京郵電大學的博士不堪學習和身體的壓力，為了解脫自己，選擇跳橋結束年僅27歲的生命。再如，復旦大學研究生投毒案件，某些學生由于家庭生活困難，與富裕的學生相處，感覺自己低人一等，產生自卑感。 于是，為尋得心理平衡，以個人利益為重的行為動機由此產生，加上由于各種主觀、客觀原因，使他們在道德觀念形成中逐漸造成道德認知上的偏差。這些與學生的素質有關，尤其是與心理健康、心理素質有關。

2.積極開展心理健康教育。這僅靠學校是不夠的。社會環境和家庭影響尤其重要，創設良好的學習環境，加強與家長合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防學生的心理障礙，幫助學生成長極其重要。

三、思考對策

1.加強思想教育。注重正面教育，注重誠信教育，分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認知輔導，運用德育環境化教育模式，以學校德育活動為環境載體，以社會規范和學校行為規范為主要目標，以自我教育為主要手段，開展各種活動，用活動結果去體驗規則的重要性。這樣體驗，使學生處于轉化過程的醒悟階段，提高判斷能力，逐步接受正確的道德行為規范。

2.加強心理輔導。通過心理輔導教師定期輔導和相關方法進行矯正，從情感上悅納自己，情緒上快樂體驗，笑聲中反思自我，成功進步中激勵自我，感悟自我價值。

3.做好家長工作。沉重的家庭壓力已成為學生嚴重的心理障礙的主要因素之一，考名高中、和同事攀比、面子觀點，都對學生的心理產生重大的壓力。學校要與家長保持聯系，成立家長學校，對家長給予適當的指導，使學生良好的心理素質在良好的家庭環境中得以培養。

4.學習常麗華老師——守住自己的教室。平時，要經常與學生交流，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。要取得更多的交流機會，只有“守住自己的教室”。班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。