巫山縣南峰小學“自助式”校本課程，讓教育快樂起來

課程資源、師資水平、學生興趣是影響校本課程建設的三大關鍵因素。對辦學條件一般的學校而言，如何立足學校實際，充分發揮教師特長，構建符合學生興趣的全面、可選擇的校本課程體系？巫山縣南峰小學“一班雙牌、因人設課、年級走班”的“自助式”校本課程建設，為破解上述問題提供了一個樣本。

一班雙牌：挖掘校內有限資源

巫山縣南峰小學始建于1904年，已有110年歷史。多年來，學校在全縣小學教育中始終保持“龍頭”示范作用。近年來，由于城鎮化進程加速，南峰小學出現了校園面積小而學生人數多的現狀，怎樣在有限的教育場所中讓學生個性得到充分發展？

2012年秋，學校在“自助式”校本課程建設中創造性地實施了“一班雙牌”的構想，即在每一個班的班牌下面同時掛上選修課程的牌子，為選修課提供了場地保證。“一班雙牌”既讓選修課程名正言順，又克服了教育場地的不足，讓有限的教育資源得到了充分的利用。

因人設課：充分發揮教師特長

要保證學校開設選修課程的質量，關鍵在有一批高水平的教師。但人無完人，術有專攻。只能揚長避短，確保擔任這門課程的教師在這個方面必須擅長。對此，學校大膽提出“因人設課”，即任課教師根據自己的興趣、特長申報課程，學校根據教師個人申報、學生興趣和學校條件進行綜合審核，保證選修課的全面性，讓學生有課可選。目前，學校共開設48個校本課程班，涵蓋趣味數學、繪本閱讀、藝術剪紙、少兒口才、手風琴、手工制作、少兒武術、軟筆書法、巫山詩韻、籃球等32個科次。

尤其值得一提的是，學校楊忠老師和周自蓉老師對巫山文化情有獨鐘，經過近一年時間的收集整理，將巫山地方和歷代名家描寫巫山的詩詞編輯成冊，在三至六年級開設了“巫山詩韻”班，讓學生了解地方文化，激發對家鄉的熱愛。

“因人設課” 既讓選修課程百花齊放，又體現了 “不能人人成為特級教師，但能人人成為特色教師”的師培理念，真正實現教師教得快樂。

年級走班：促進學生個性發展

學校在尊重學生學習興趣、選擇意愿的同時，打破全校流動走班的瓶頸，提出“年級走班”，即采取“化整為零”以年級為單位，在年級內開展走班選修。也就是在每個年級分別開設與年級行政班數相同的不同科目選修課程，學生重新組建選修課程班級。

為了讓學生盡量選到自己最心儀的課程，又不出現選修課班級規模過大的情況，學校要求班主任做好調查、宣傳、組織工作，讓學生在本年級所設科目中先選擇三門課程，并進行排序。然后在尊重學生意愿的基礎上將本班學生分到各“選修課程”班，再在年級內適當進行調劑，使各班人數大致均等。

同時，合理安排走班時間，將六個年級分高中低段，安排三個下午分別走班；精心編排學生座位，科學建立學生名冊，便于教師及時考勤，為選修課有序開展提供了有力保障。

“自助式”校本課程體系，體現了“以人為本”的教育理念，實現了師生在校本課程中的“自助”，讓師生興趣愛好形成契合點，從而達到教育的最佳效果。