以集體的力量促“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化

初一開學(xué)不到一個月，教導(dǎo)處通知我說，即將為我們班轉(zhuǎn)來一位男同學(xué)，并且專門提醒：他來自區(qū)內(nèi)一所名校，由于和老師關(guān)系鬧僵被迫轉(zhuǎn)學(xué)到我校，希望我在教育這個學(xué)生的方式方法上特別注意。

教導(dǎo)處的提醒引起了我的高度重視。在學(xué)生報到之前，我專門向他原所在學(xué)校了解了該生的情況。王某，男，12歲，主要問題是：學(xué)習(xí)態(tài)度差，還經(jīng)常搞怪影響其他同學(xué)；家庭作業(yè)經(jīng)常不做，對學(xué)習(xí)無興趣；經(jīng)常在老師和家長之間撒謊，引起家長和老師之間矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系、家校關(guān)系緊張。

產(chǎn)生這些問題的原因是：在他很小的時候父母離異，父親長期在外地工作基本不管他，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)和教育。爺爺奶奶對孩子疼愛有加，對其行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)沒有具體要求，養(yǎng)成了他懶惰、散漫的個性。由于經(jīng)常被老師批評被同學(xué)疏遠(yuǎn)，他對學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，對班級和老師也出現(xiàn)抵觸情緒，因此剛上中學(xué)就出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)。

針對王某的情況，我立即召開了班級科任教師會，統(tǒng)一幫教思想和策略。經(jīng)過討論，我們達(dá)成幾點共識：1.對王某的過去要集體“忽略”，幫助他卸下心里的包袱重新開始；2.不先入為主，在學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣培養(yǎng)上要像對其他同學(xué)一樣要求；3.主動關(guān)注他、和他接觸，拉近師生距離增加親近感，爭取他能主動向老師們敞開心扉。

會后，我到班上宣布即將有新同學(xué)加入，希望全體同學(xué)能熱情真誠接納他，幫助他盡快適應(yīng)新的班集體。

在第一天的課堂上，所有老師都給予了他特別的關(guān)注，所有的同學(xué)都對他非常熱情，讓他非常興奮。在隨后的一周時間里，他在各方面都表現(xiàn)得非常正常，未出現(xiàn)以前的不良現(xiàn)象。

就在我以為所有的工作都會按照預(yù)定方向發(fā)展時，一周后他開始出現(xiàn)問題了：作業(yè)有時不能按時交，在課堂上也有些坐不住了。問其原因，是因為基礎(chǔ)差，有些作業(yè)不會做，索性就找理由不做了，上課也不想認(rèn)真聽了。

我馬上意識到我把“后進(jìn)生”教育工作想得簡單了。在轉(zhuǎn)化過程中，“犯錯—認(rèn)錯—改錯—又犯錯—又認(rèn)錯……”是“后進(jìn)生”普遍存在的規(guī)律。但我沒有對他的行為提出批評，而是告訴他很多老師和同學(xué)都對他前一段時間表現(xiàn)大加贊賞，希望他不要讓老師和同學(xué)們失望。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我今后會好好學(xué)習(xí)的，我向你保證。”

此后，我又找他進(jìn)行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題。針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，還協(xié)同其他任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個小幫手。看到這么多老師同學(xué)全力幫他，他也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)他的自信心，我安排他擔(dān)任班級體育委員。這樣的安排既有利于恢復(fù)他的自信心，也有利于增強他的集體責(zé)任感和自律意識。后來的事實證明，他非常看重這個體育委員，在工作中積極主動，對班集體充滿感情，更重要的是他能夠以身作則，散漫現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。

為了鞏固教育的成果，我和所有老師對原有幫教方案進(jìn)行了完善：1.堅持挖掘孩子身上的優(yōu)點、亮點，讓缺點的克服在優(yōu)點的發(fā)揚中進(jìn)行；2.讓集體的正能量影響他。我要求幾個班干部平時和他多接觸，班級活動讓他多參加，還特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和他同桌，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他；3.我定期向所有科任教師收集他的情況，以班級全體教師的名義向家長發(fā)短信，表揚他在各方面的點滴進(jìn)步。

老師的一再肯定，家長溢于言表的喜悅，同學(xué)們的友善和幫助，不斷喚起他向上的愿望和信心，不斷強化他內(nèi)心深處要做一個好孩子的愿望。經(jīng)過近兩個月的努力，王某身上發(fā)生了非常明顯的變化：在課堂上能堅持認(rèn)真聽講了，作業(yè)也能基本完成了，沒有出現(xiàn)過撒謊現(xiàn)象，尤其重要的是，他的精神面貌越來越好，班上的活動主動參加，與同學(xué)和老師相處融洽，體育委員盡職盡責(zé)。連家長也連稱“萬萬沒有想到孩子會有這么大的變化”。

通過對王某的轉(zhuǎn)化，我得出幾點體會：1.對“后進(jìn)生”要用放大鏡去看他的優(yōu)點和長處，給予適時的激勵，點燃他們心靈深處向上的愿望和信心；2.轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該由一個目標(biāo)明確、理念先進(jìn)、行動協(xié)調(diào)的教師團隊來進(jìn)行；3.轉(zhuǎn)化工作還要高度重視學(xué)生群體和班級的力量；4.家庭的配合和支持也是非常重要的因素。

總之，要想讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得實效，必須改變傳統(tǒng)教育中，依靠教師個體單打獨斗的工作方式，必須充分發(fā)揮教師團隊、班集體、學(xué)生團隊和家庭的作用，幫助“后進(jìn)生”重燃自信。

作者單位：重慶市第四十二中學(xué)