“提前”表揚

表揚，是在孩子做出好的表現時，老師和家長做出肯定與鼓勵，有時是一句話，有時是一個小物品。孩子們非常喜歡得到老師的表揚，一個“笑臉花”會讓孩子興奮很久，驕傲很久。老師們也非常關注這些，知道用表揚來提高孩子的積極性，樂此不疲地在孩子的額頭上貼上“笑臉花”，看著孩子陽光般的笑臉，無比的欣慰。此時，你會問：表揚怎么可能提前呢？沒有好的表現，怎么可以給孩子表揚？這不是欺騙孩子嗎？這樣的表揚是否會引起其他孩子的不滿？這樣的表揚是否會影響老師在孩子心中的形象？話題還是要從我們班上那個比較調皮的孩子歡歡說起。胖胖的他是班上個子最高的，可他卻坐在第一排。課堂上他會扭來扭去，嘴巴不時地動一動，唱一唱，常常打斷你正常的活動程序。我常常對他說：這節課你能坐端正，我就獎你一顆“笑臉花”；如果你能舉手發言，不隨便講話，我就獎你一顆“笑臉花”；如果你洗手時不玩水我就獎你一顆“笑臉花”；如果你能很快地睡著，我就獎你一顆“笑臉花”……可是現在他還是一顆“笑臉花”都沒有。怎么回事呢？是他完全不在乎“笑臉花”的獎勵？不是的，從他看著別人得“笑臉花”的眼神中；從他聽到我說“如果…就…”時，那一剎那精神振奮的姿態中，我可以肯定他是渴望得到“笑臉花”的表揚，問題是他總是控制不了自己……周一，午睡起床后，我手上的東西太多，不好拿，看到歡歡就站在隊伍的最前面，我就順勢說：“歡歡，可以幫老師拿本書嗎？”他笑著接過了我遞給他的書。“歡歡，你拿著書，真像一個小老師呀！”我順勢稱贊了他一下。哪知，他昂著頭，規規矩矩地走在隊伍的前頭，沒有回頭講話，沒有在樓梯上推擠。呵呵，那樣子儼然像一個優秀的“領隊”。不用問，回到教室我就獎給他一顆“笑臉花”，他的臉上笑開了花……周二，也是午睡起床，歡歡已經穿好了衣服，準備穿鞋子，這時剛好看見年齡比較小的倩倩不會扣衣服的扣子。他停了下來，低下頭幫倩倩扣起了扣子。看著那一高一矮的兩個小身影，我情不自禁地稱贊道：“歡歡，真像個大哥哥，幫助小妹妹扣扣子，真會照顧人呀！”歡歡笑了，那小臉上洋溢的是幸福的笑，是自豪的笑，是得到老師表揚的滿足，是對自己成為優者的肯定……歡歡的表現讓我驚訝，也引起了我的思考：為什么我那么多次的刻意提示，卻收不到希望的效果，而不經意的一個稱贊，卻收獲頗多呢？原來，當我們提出“如果…就…”的條件時，對一些自制力較好的孩子來說，效果會立竿見影。而像歡歡這樣的孩子，他們自制力有限，達不到我們的條件，他們離表揚總差那么一步，他們渴望被表揚，可卻總是夠不著。怎么辦？改變“如果…就……”的假設，“提前”表揚。課堂上我會說：“看，歡歡坐得多端正，笑臉花獎給你！”“笑臉花獎給你，老師相信你很快就睡著了。”……看著他的笑臉花越來越多，看著他的表現越來越好，我相信這就是“提前”表揚的魅力。“提前”表揚，它不是無中生有，更不是自欺欺人。它是老師對孩子的信任，對孩子的期望，是教育的機智，是表揚的藝術。“提前”表揚，給了孩子積極的心理暗示，給了孩子動力，給了孩子正能量，給了孩子攀登的梯子。（作者單位：江蘇省丹陽市正則幼兒園）