從“五性”談青少年藝術團的建設

針對中小城市青少年藝術團發展面臨的壓力和挑戰，從公益性、專業性、表演性、興趣性及穩定性五個基點，理清思路，統籌兼顧推進藝術團的發展建設。

青少年藝術團發展建設人才培養黨的十八大報告提出要“扎實推進社會主義文化強國建設”。胡錦濤總書記強調：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。代表著民族希望與未來的青少年，必然是未來實現文化強國的重要生力軍和接班人。但是，作為培養青少年藝術情操、造就青少年藝術人才、倡導青少年藝術追求主要載體的青少年藝術團。近年來，在眾多的中小城市的生存和發展卻面臨著種種困難，如辦團思想不明確、定位不準，藝術專業師資貧乏，青少年藝術培訓市場競爭激烈而無序、市場份額不斷非良性細分，學生課業負擔重、無暇訓練，團員流動性大、怕吃苦，運作經費不足等，導致較多青少年藝術團綜合實力薄弱，影響不大，只能苦苦堅守，夾縫求生，前途堪憂，與建設“文化強國”的戰略構想不相適應。

一、公益性定位

青少年藝術團的首要任務是培養青少年藝術人才，是青少年藝術人才成長的搖籃，是塑造“明日之星”的舞臺。藝術團在注冊成立之時，文化、民政等政府行政部門是定性為民辦非企業類機構，屬非營利性質。由此可見，青少年藝術團的辦團政策、方向必須堅持公益性原則。

青少年藝術團只有正確定位為公益性質，才能真正遵循教育規律，根據青少年成長的生理和心理特點，按藝術專業課程的設置要求，循序漸進地開展教授和訓練。由于青少年時期是人生的全面發展階段，藝術團在培養孩子藝術能力的同時，還必須融貫全面素質教育的各方面要求，促進青少年的德智體美全面提升。只有堅持了社會公益性、堅持育人為本，才能真正確保履行青少年藝術團的職能，贏得孩子、家長和社會的認可。由此，藝術團才能取得立身之道。

二、專業性發展

藝術是一門有很強專業性的學科，藝術團的建設發展，其專業水平的高低，無疑是影響團的生命力的根本所在。縱使是業余性質的青少年藝術團同樣如此。

青少年藝術團在專業發展中面臨的主要問題有：沒有現成適用的訓練教材、中小城市（鄉鎮更不用說）里缺乏專業師資、藝術交流氛圍淡薄等。所以，要提升藝術團的專業性應注意抓好以下幾方面：

首先，增強專業教材的整合能力。現行的青少年藝術專業教材普遍一種是以專業院校訓練教程為參考體系，但專業難度太高，不適合各層級孩子的教學；另一種是不同編者的零散著作，彼此間各有著眼、沒有連貫成體系的，只是各地專業老師憑個人藝術審美“拼湊”使用，受到各種限制，如書法、美術、聲樂、民樂等。因此，老師要對不同層級孩子的學習內容進行具體規劃設計，實現層級間知識、能力的有效銜接；訓練中明確前期的知識點掌握，要為以后打基礎、做積累，避免“為教而教”；在成書的正規教材基礎上，可大膽創新，融入一些青少年喜歡的流行元素，如中國舞課堂可加入爵士舞、現代舞等，適當活躍學習氣氛，激發孩子學習興趣。整合教材還要結合當地和團員成長的客觀背景，抓準“專業”與“業余”之間的平衡點，避免太專難倒了學生，太業余又誤人子弟。再博取各種教材、教輔中適合之處，為我所用。整合出來的教案，經年積累，修改完善，就可建冊成為“團本”教材。這套自行整合的教材，無疑比書店里裝訂精美的那種更實用，因為“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，教材何嘗不是呢？

其次，提高師資的專業和教育水平。藝術團的指導教師一方面要“教什么”，同時還要“怎么教”，否則是“筒子有豆倒不出來”，二者缺一不可。青少年藝術團面臨一個突出的師資問題是專業院校畢業生大多非師范類，缺乏教育方面能力；師范類畢業生藝術能力往往泛而未專，進入藝術團教學崗位的老師，許多都要從以上兩方面進行“互補”。其中，非師范類的畢業生，除了要補修教育學、心理學方面理論知識外，“教”方面還有一個比較明顯的問題是不熟悉如何備課，須逐步引導他們不僅要準備好教的內容，還要準備好不同年段的團員分別要用什么思維、語言、事例以及恰當的容量來讓他們更有效地掌握所教內容，要盡量避免一般藝術教師容易觸犯的對小孩教學過于成人化的毛病。所以，需建立備課要備教材、備學生、備教法、備學法等全面的備課觀念，改變“備課”就是準備上什么內容的單一思想。有科班的專業底子，再加上用心正確備好每一節課，則藝術團的專業教學環節就能得到良好的保障。

第三，要增強專業的教研和評價力度。藝術團要系統發展，提升學科內涵，加強教科研工作是必不可少的，而建立長期有效、合理的教研活動制度尤為重要。藝術團里通常專業較多，但每個專業的老師卻較少，難以在同專業內開展交流。有對比才有進步，我們發揮了團隊的作用，探索按大專業類別分組方式開展教研和評價工作，分別設立了舞蹈、聲樂、民樂、鍵盤樂、書畫等多個教研小組，各組設教研員，全團設總的教研組長，各組堅持每周固定時間舉行教研活動。教研小組內，各專業間的交流探討本著求同存異的原則，互相交流看法、借鑒和促進。在這個過程中，老師們專業間的隔膜逐步消除，開放、合作的思維明顯增強，如不同專業間的組合節目顯著增多，使表演的形式更加豐富和活躍；又如拉丁舞的老師從民族舞老師處吸取了更多的形體訓練的方法等。在這個交流平臺上，彼此的優劣也得到了深入的對比，沒有人愿意認輸，大家不斷為自身設定一個個更高的目標，從參加市賽到省賽、全國賽，從綜合性節目表演到專場演出、到個人師生展演，實現了專業的深化發展，提高了藝術團的專業含金量。

三、表演性展示

表演性是藝術團的價值和意義的直觀體現。能在舞臺上表演，無論對團員，還是家長，無疑是莫大的興奮和滿足，而這也是吸引他們學習藝術、爭取進入藝術團最大的源動力。現代心理學研究表明，個體需要的滿足會產生愉快的情感體驗，從而極大激發個體動機，使積極因素處于支配地位。正是這種滿足，使他們克服各種困難、戰勝訓練中的痛苦和勞累。如沒有了表演，他們的積極性會明顯下降。

要建立明確的表演目標和制度。青少年藝術團的表演應以本地為主，遠近結合；普及為主，精品與普及結合的原則。統籌策劃制訂各個階段的表演計劃，既有各級參賽的，又有交流展演，還可以“送戲下鄉”“文化進社區”等，推動各藝術專業以演促練，形成常態，展示藝術團的無限活力。

要注意讓不同水平的團員都有表演機會。小團員都還處于全面成長階段，個體差異和可塑性、好勝心都較強，按照教育要注意全體性的原則，要對全體團員充滿愛心、充分鼓勵、善待個體差異，從孩子實際出發，利用不同場合構建多層次舞臺，統籌安排節目和角色，使每個團員能揚長避短，讓他們在不斷克服缺點、彌補不足中增強自信心，激發不斷進取的熱情，勇于在不同的演出舞臺上展現自我，鍛煉成長，這也是素質教育的應有之義。

要時刻把握節目質量是演出的核心。每一次演出既是藝術團的宣傳展示，更是家長及社會對藝術團成績的檢驗，演出可以為藝術團“貼金”，也可以給藝術團“抹黑”。業余青少年藝術團節目排練中容易出現的問題是，老師把節目排出來、“拉完”就當完成，在節目各個環節細扣到位上欠缺耐心和目標。常言道：差之毫厘，謬之千里。節目的一些不到位，對觀眾的感染力、沖擊力就遜色很多，有時甚至完全沒感覺，引發不出共鳴，這樣的演出無疑是不成功的。再者，老師這種排練習慣將令他們逐步形成惰性，逐步降低自身的專業追求，難以產生激情，結果將陷入一種惡性循環。因此，我們必須重視每一個舞臺，銘記“細節決定成敗”，嚴把每一個節目質量關，從主題到節目內容、音樂、形象服裝及道具等，都要一絲不茍，不應馬虎應付。當老師、演員能在每一次演出中享受到成功的美和愉悅時，他們對下個目標的追求便油然而生，進而進入一個良性循環。

四、興趣性培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。藝術團一定要注重點燃和不斷激發孩子對專業學習的興趣，有了興趣，培養的效果就會事半功倍。

一方面，要尊重孩子的興趣。俗話說：吃草的駱駝莫喂肉。在專業選擇上，家長最好蹲下身子，聽聽孩子的想法，不能硬要孩子干什么，那樣只會變成孩子的苦差事，最后家長也生氣。

另一方面，要在學習過程中加深團員的興趣度。表演是增強團員專業學習興趣的有效方法之一。同時，我們注意到，大多數青少年都有心中的偶像，可以用他的偶像來做榜樣，加深其專業的興趣：如練鋼琴是一件單調枯燥的事，但不少孩子都喜歡周杰倫，我們就以周杰倫為榜樣，學習過程中加插一些周杰倫演奏的片段欣賞，精選如《青花瓷》等合適的曲子做練習曲，結果非常有效地增強了團員練琴的興趣和主動性。

要強化團員的興趣，還要善于發現他們的亮點。指導老師對團員要用好“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”，即發掘團員的閃光點；“反光鏡”，即去掉團員的缺點；“顯微鏡”，即彰顯團員的藝術個性。

當孩子不斷受到及時正面的肯定和鼓勵，而非屢受批評和打擊時，他的興趣發展就會源源注入正能量，并成為張揚團員藝術個性的催化劑，成為推動團員遠航的風帆。

五、歸屬性管理

歸屬性亦即藝術團的穩定性。由于孩子的成長和學業的不停變化，青少年藝術團隊伍的不穩定，成為了影響藝術團發展的最主要因素之一。剛打好基礎沒多久，正見成熟，孩子就升學離團了，這種現象在中小城市尤為突出。

為了促使藝術團的穩步發展，首要一點是要建成清晰、科學的團員發展組織框架，健全預備團、正式團、高級團的組織制度，幫助學生和家長建立明確的藝術成長路徑，強化意識和樹立信心。在實踐中，要緊緊把握兒童的身心發展規律來制定各團分層的教學目標和管理要求，合力推動團員實現從興趣到愛好再到特長，最終形成專長的理想愿望。

要加強藝術團的品牌建設。目前的青少年校外藝術教育市場可謂五花八門，基本處于一種無序的激烈競爭狀態。因此，藝術團要立穩腳跟，成就發展，樹立品牌建設便成為勢在必行。因為藝術團的穩定性其實是團發展的一個綜合性問題，關系到團的建設的各個方面，只不過各種主、客觀的負面影響最后歸結表現在團員的流失上。要增強團的歸屬性，就要在品牌戰略的指引控制下，強化我們的管理系統，創造專業的名師團隊、豐富的表演機會、貼心的溝通服務以及創意的策劃宣傳，當環環相扣、精雕細琢之下，鑄成藝術團的閃亮品牌之時，也就是成就藝術團良好的凝聚力和歸屬感之時。

參考文獻：

＼[1＼]董詩明.能行教育中的積極評價.中小學校長，2012，（12）.