初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣閱讀理解能力在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的新形勢下，初中物理教學(xué)應(yīng)有效實(shí)施教育改革，明確新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用多樣化教學(xué)方式，全面提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎有趣的課堂導(dǎo)入，更是教學(xué)的重要藝術(shù)。趣味化的課堂導(dǎo)入，可以從多個(gè)角度去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動，能把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中去，幫助學(xué)生獲得知識的同時(shí)提高能力。以《串聯(lián)電阻》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，我們可設(shè)計(jì)如下情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“爺爺買的收音機(jī)出現(xiàn)了故障，找維修人員檢修后，發(fā)現(xiàn)是1個(gè)2歐姆電阻燒壞的緣故，但維修人員只帶了幾個(gè)4歐姆的電阻，應(yīng)該怎么修呢？你能用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個(gè)維修方案嗎？”此時(shí)，學(xué)生的注意力會立刻被這個(gè)問題吸引，很容易產(chǎn)生深入探究的欲望。這種趣味化的課堂導(dǎo)入方式，能夠促使學(xué)生快速對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且主動與教師一起尋找問題的答案，更深刻地掌握物理知識。

二、抓住關(guān)鍵字，提高閱讀理解能力

物理學(xué)科是一門對抽象思維要求較高的學(xué)科，無論是對公式還是概念的理解，都需要很高的邏輯思維能力，定律概念表面看似簡單明了的描述，但若我們抓不住其中的關(guān)鍵字，那將會誤導(dǎo)學(xué)生的思考方向，只有抓住關(guān)鍵所在，將模糊的整體視覺轉(zhuǎn)變到精確定位上來，才能提高我們的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，課本中對壓力的定義是這樣描述的：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。看似簡單，但其中精髓就是“垂直”兩字。理解了這兩個(gè)字，那么對壓力的理解也就水到渠成了。同時(shí)閱讀時(shí)要集中注意力，與我們的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系機(jī)制，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對學(xué)生的邏輯思維能力是種很好的鍛煉。再者，教師在教學(xué)前，可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式來增加學(xué)生的感性認(rèn)知，如坐車緊急剎車時(shí)，我們會發(fā)生什么事？潑水時(shí)水為什么會自己出去？這些生活中簡單的物理現(xiàn)象對培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣是非常有效的，既加深了學(xué)生對物理基礎(chǔ)概念的理解和掌握，同時(shí)可以提高學(xué)生閱讀技巧和學(xué)習(xí)新知識的能力。

三、利用好實(shí)驗(yàn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)擁有直觀形象的特點(diǎn)，對于那些繁雜苦澀，難以理解的知識難點(diǎn)可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，通過對本質(zhì)現(xiàn)象的觀察，形成直觀明了的思維影像，加深體驗(yàn)理解。例如，在探究《光的折射》時(shí)，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備假魚、魚叉和水缸，用魚叉去插水中的假魚，但根據(jù)看到的位置下手卻無法插到魚，學(xué)生們就很好奇這是為什么??？隨后教師再引出“光的折射”這個(gè)概念，學(xué)生們這才醒悟原來這就叫做折射，這樣就加深了學(xué)生對概念的理解和掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，教無定法，貴在得法。教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際水平做出科學(xué)的調(diào)整，精心備課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，力求教學(xué)效果最大化，推進(jìn)物理教學(xué)深入開展。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]翟揚(yáng).淺談初中物理課堂教學(xué)的有效性＼[J＼].青年與社會，2012，（02）.