淺談物理教學中培養學生的科學素養

對學生科學素養的培養，實質是讓學生掌握解決問題的能力、方法。學生科學素養的培養和提高是廣大教師的崇高責任和義務。對于學生科學素養的培養絕不是一蹴而就，而是一項長期的艱巨的任務。

科學素養培養途徑物理實驗平臺科技小論文長期以來，我們將科學教育等同于學科教育，而忽視對學生進行科學態度、情感、科學精神、科學意識的教育，忽視學科內部特別是學科之間的綜合與聯系。物理學是最早建立起來的一門自然科學，它以實驗為基礎，以數學為手段的理論思維的科學，它在各門自然科學課程中，尤其在培養和造就學生科學素養方面肩負著無可替代的作用。

科學素養是建立在一個人的素質和科學素質的基礎上的一種高層次修養，主要包括科學意識、科學的關系觀和系統觀、科學能力和科學品質等，也就是人們在學習、生產和生活中掌握運用科學知識解決問題的能力。鑒于上述基本特點，對于物理教育，必須堅持以學生全面發展為本，注意全面提高學生的基本科學素養，把握好物理課程改革發展的方向，在學生中做到有意識、有目的、有計劃地培養學生的科學素養。對于學生科學素養的培養絕不是一蹴而就，而是一項長期的艱巨的任務。在中學物理教學中我主要通過以下途徑對學生科學素養進行培養。

一、在課堂教學中滲透物理學史教育，培養學生的科學態度、獻身精神和科學思維的方法

物理學史是人類在長期的社會實踐和生活中，針對自然界各種物理現象的發現和認識，通過研究其發生、發展變化的規律的過程中所形成的。開拓物理學的先驅們經歷無數次可歌可泣的失敗、再失敗直到最終成功的過程。經歷過日積月累，一代代科學家前赴后繼、鍥而不舍，通過實驗、推理總結出了一門科學性很強的學科——物理學。因此，在物理教學中恰當地運用物理學史教育，讓學生體會先輩們為科學所付出的艱辛和科學家的人格魅力等，這些都是激發學生學好物理的原動力，也是培養學習興趣、科學態度、獻身精神以及創新能力的生動教材。例如，古希臘的偉大物理學家阿基米德，其一生勤奮好學，專業致志地獻身科學，他忠實于自己的祖國，一直以來受到人們的尊敬與贊揚，先后發現了杠桿定律和阿基米德定律，曾留下“給我一個支點，我就能撬起地球”的豪言壯語。在教學過程中引入阿基米德解決“稱量皇冠”的難題的動人故事，從而使學生了解阿基米德定律的誕生過程。讓學生從中體會成功的喜悅以及科學探究過程中的辛酸苦辣，這樣的事例在物理學史上不勝枚舉。因此，在教學中滲透科學家的故事，有利于培養學生的科學的態度和科學思維的方法。

二、借助實驗教學這一平臺，培養學生探究科學的意識和研究解決問題的方法

物理學是一門實驗科學，許多概念的引進、規律的得出是和實驗密不可分的。在課堂教學中，借助實驗教學這一平臺，一方面，可以激發學生的學生學習興趣；另一方面，通過實驗培養學生的觀察能力和實驗能力，從中學會實事求是的態度而面對科學，體會科學研究的一般方法，并從學生間的團結協作中，感受到團隊合作的快樂。如可以把演示實驗改成探究性實驗的形式，給學生更多親自動手操作機會。積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，在實驗操作中讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。在教師指導下讓學生參與，不僅讓學生有顯示實驗技能的機會，還能得到科學探究方法的訓練以及能力的培養，加深理解物理概念和規律，同時可領略物理的思想，培養科學態度和科學方法。正如愛因斯坦所說：“對真理的探究比占有更加可貴”。

科學探究是科學研究的助推器和動力，科學精神的教育有助于培養學生的獨立精神、求實精神和克服困難的勇氣，讓學生充分體驗到科學研究的艱辛以及科學發現的喜悅，從而激發強烈的探索欲望。因此，在實驗教學中一定要鼓勵學生大膽地猜想和獨立思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，讓學生在探究中學，在學習中探索，培養他們科學的探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。教師還可以通過學生對于選擇儀器、設計實驗的方法中存在的不足和問題，及時做到發現問題應認真組織學生討論、分析錯誤原因、找出最終解決問題的最優化的方法。依據實驗的實際情況實事求是的寫出實驗報告。其次，通過創設條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，激發學生的創新性思維，以上這些都可以對學生科學素養、科學探究方法的培養起到潛移默化的作用。

三、通過開展科學小制作、科學小發明、學寫科學小論文等活動激發培養學生科技情趣，領略成功的喜悅

在物理教學中，尤其是在課外，作為教師要依據學生現已掌握的知識，有目的、有計劃、有針對性地開展書寫科學小論文以及小制作活動。這對于加深和擴大學生知識面，提高興趣發揮著重要作用，中學物理教學中這方面非常豐富。例如，自制天平、彈簧秤、潛望鏡、自動防盜電路等。又如，科學小論文，學習了光的折射現象后，寫一篇“真奇怪筷子怎么變完折了”，學習了電路知識后寫一篇“自動防盜電路的應用”，學習大氣壓的知識后寫一篇“小試管因何在大試管中會自動上升”等。只有這樣才能培養學生的知識運用能力和創新能力，才能激發和培養學生科技情趣，領略成功的喜悅。

21世紀是科學技術飛速發展日新月異的時代，人才戰略、人才儲備決定一個國家一個民族能夠立于世界民族不敗之林。誰擁有強大的世界一流科技，那么誰就擁有了世界。因此，必須要求廣大教育工作者一定要報著對國家、對民族高度負責的態度，同時具有面向世界、面向未來的戰略眼光，切實在教學中，尤其在物理教學中培養和提高學生的科學素養，為造就領先世界高科技的戰略人才而不懈奮斗。