高中英語教學中如何提高學生的口語交際能力

高中英語教學口語能力現代教學對英語聽說讀寫更為關注，新課標明確提出要讓學生在交流中學習英語，運用英語進行交際。在高中英語教學中我們要遵循語言學習規律，從學生實際情況入手，著眼于學生英語綜合能力的全面發展，對英語教學進行全面改革，培養學生口語交際能力。

一、克服心理障礙，讓學生敢說

高中生普遍存在怕說錯，怕受教師譏笑嘲諷的畏難心理與消極情緒，這是造成學生不敢開口說英語的心理原因。要引導學生主動參與、積極地說，首先就必須要對學生進行心理疏導與調節，克服心理障礙，消除負面影響，讓學生大膽地開口。

第一，要讓學生認識到出錯并不可怕。語言是用來交流的，在交流中出現錯誤是不可避免的，這并不是非常嚴重的問題。學習英語最為關鍵的不是出錯，而是敢不敢說。只有不怕出錯，大膽地說出來，在錯中糾正，在用中提升，這樣才能說得一口流暢的英語，才能更好地表達自己的意思。

第二，要給予學生必要的鼓勵。既然口語是一個逐步提升的過程。當學生出現錯誤，遇到困難時，給予必要的鼓勵非常重要。我們要在學生信心不足時給學生以激勵，讓學生揚起自信的風帆，勇往直前，對英語口語學習表現出更大的信心與積極的行為。

二、激發學習興趣，讓學生樂說

大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的教師，是最大的學習動力。在英語口語教學中，學生唯有樂說，對英語口語產生濃厚的興趣，才能樂于開口，才會主動而積極地投入到口語交際訓練中來，這樣才能取得事半功倍的效果。

1.用畫面烘托。高中生以形象思維為主，對形象直觀的事物更為感興趣，在教學中我們可以利用圖片、插圖、多媒體等畫面效果，來刺激學生的視覺，讓課堂上可以擁有更多的畫面與色彩，這樣更能起到烘托作用，使學生對面前所呈現的內容表現極大的關注，從而在教師的引導下會對口語交際產生更大的興趣與認可。

2.用音樂渲染。音樂是一門訴諸于聽覺的藝術，具有很強的感染力與吸引力，更能達成情感上的共鳴。在英語教學中我適時引入音樂，用音樂那優美的旋律、舒緩的節奏來愉悅學生的耳朵，刺激學生的聽覺，將學生帶入優美的意境中，從而讓學生對教學內容產生濃厚的興趣，從而愉悅而主動地投身于口語交際中來。

三、課內外結合，讓學生多說

學生口語能力的提高是建立在大量聽說訓練的基礎之上。因此在教學中我們要做好課內與課外的交際訓練。

1.立足課內。在課堂教學中可以利用課前的幾分鐘讓學生針對某一話題來展開交際，抑或是在課中針對有分歧的問題來展開論述，或是圍繞課文的某一段落來展開情景對話等等。在教師講與學生說間找準平衡，為學生的說創造更多的機會與條件，讓學生多聽多說多練，在練中逐漸提高。

2.延伸課外。課堂時間是有限的，我們要充分利用課余時間，為學生開辟更為寬廣的交流平臺，讓學生在課外組建興趣小組、開展辯論賽、舉辦朗讀大賽等，組織內容豐富、形式多樣的口語訓練活動，讓學生有更多的機會來用英語，在用中提高學生聽說能力。