淺談如何提高初中英語教學質量

新課程改革以來，提高初中英語教學質量成為廣大教師討論和研究的話題。結合初中英語教學實踐，就如何提高課堂教學質量進行了思考。

初中英語教學質量教學環境學習興趣伴隨著教育體制的改革，素質教育的推進實施給教育工作者帶來了嚴峻的挑戰，如何既能提高英語教學質量，又能把素質教育的理念貫徹到教學課堂中，是每個英語教師需要思考的，筆者就自身多年教學經驗提出以下觀點。

一、創設愉悅教學環境，使學生享受學習樂趣

環境是激發學生學習興趣的重要因素之一，良好的教學環境可以激發學生的學習動機，提高課堂教學效率。因此，作為一名英語教師，最主要的責任就在于營造輕松、愉悅、積極、寬松的教學氛圍，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習英語知識。語言是教師教學的重要工具，不但要注重語言的簡潔與文雅，還要注意語言的詼諧與幽默，以吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。此外，教師要應注意自身的面部表情和板書格式，保證學生都能看清楚黑板上的每一個字。

二、創新課堂教學方法，提高教學方法實效性

教學方法傳授學生基礎知識，鍛煉學生實踐能力的重要途徑。在以往的教學活動中，教學方法單一，缺乏創新性、和新穎性，導致課堂氛圍枯燥乏味，不利于激發學生學習的熱情和積極性。因此，為了提高課堂教學水平，教學方法要常變常新，教師要善于根據教學內容的需求采用靈活多樣的教學方法，提高教學方法的趣味性和創新性，為課堂教學注入新的生機與活力，讓學生打開思維，積極融入到教學氛圍中來。例如，在學習詞匯時，教師可以通過實物、模型道具增強學生形象感悟能力，然后精心設計對話情境，給學生提供實踐鍛煉的機會，集聽、說、看于一體，活躍課堂氛圍，強化記憶理解，真正發揮學生主導優勢。例如，在學習playground一詞時，可以設計這樣一個情境：Where do you do morning exercises？Where do the students play football in our school？Where do we have our PE lessons？這樣一來，讓學生在熟悉的情境中，不再會覺得被動，打開思維，敞開心扉，積極的參與到教學活動中來，強化記憶，深化理解，內化能力，提高學生英語綜合素養。

三、利用復習得以鞏固，通過運用得以提高

眾所周知，人有記憶周期，孔子曰：“學而實行”“溫故知新”，可見復習的重要，不及時復習，學過的知識在一段時間后會產生遺忘，及時復習，并注意重現率，聯系對比新舊知識，才能既掌握當天知識，又能鞏固以前所學，不至于產生遺忘。所以，復習是克服遺忘和鞏固知識最有成效的手段。俗話說學以致用，語言的學習運用尤為重要，語言是在運用中鞏固提高的，復習中，可以運用所學單詞語句造個句子，寫個小對話，既能鞏固所學，又能讓自己對語言有更深的認識。再如，同學之間可以相互寫作批改，還可以相互用英語對話，這樣的練習將加深學生對語言的理解和語言在現實情景中的運用，“運用”才是活學，最能激發學生的探索精神。

教學是一門藝術，這門藝術只有在課堂中才能充分體現出來，因此，教師要精心研究，營造和諧愉悅的教學氛圍，采用有效的教學方法，才能充分激發學生的學習興趣，實現高效教學。