小學英語趣味教學的常用策略

小學英語趣味教學策略培養學生興趣，夯實學生基礎，掌握學習方法，這是小學英語教學的重要目標。然而長期以來受傳統教學觀念的影響，將英語課上成了枯燥機械的單詞、語法的記憶課，教學枯燥無味，學生學習興趣不高，教學效果不高。開展趣味教學，激發與培養學生濃厚的英語學習興趣，引導學生主動參與、快樂學習，這是當前小學英語教學的重要目標。

一、故事

故事是小學生最喜愛的活動之一。將故事與英語教學結合起來，更能賦予枯燥的教學以生命的活力，讓那些枯燥靜止的知識點擁有靈魂，賦予生命，讓它們真正地活起來、動起來。這大大增強了教學的趣味性與形象性，更能激起內心世界豐富的小學生參與學習的激情與動力，使學生滿懷激情主動而愉悅地參與到教學活動中來。因此，在課堂教學中我專門安排了story time，以故事為主線，將枯燥的單詞學習與語法、句型的練習寓于生動的故事情節中。極大地激起了學生參與的熱情，而且更利于學生英語語言綜合能力的提高。

二、游戲

小學生活潑好動、喜愛玩耍，對游戲情有獨鐘，將游戲引入小學英語教學中，可以充分利用小學生動手能力強的特點，設計集趣味性、娛樂性與知識性于一體的英語游戲活動，來滿足小學生好奇心強、動手能力強的愿望，引起學生的主觀認可與積極參與。正如克魯普斯卡婭所說：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”這樣的游戲活動真正實現了玩與學的統一，讓學生在玩中學。如單詞的復習一直是教學的重點，也是難點。傳統的單詞復習依靠純粹的抄寫與機械的背誦，學生學習動力不強，教學效果低下。我們可以為學生設計富有趣味性的單詞游戲活動，以游戲的娛樂性來彌補以往教學的枯燥性，從而引起學生的主體參與與學習。如單詞接龍，教師給出一個單詞，以前面單詞的末字母為下一個單詞的首字母，依次類推，淘汰接不上來的學生，看誰是最后的勝利者。又如，設計勇闖迷宮，設置重重關卡，只有讀準拼對單詞才能過關，看哪位學生能夠勝出，評為勇士。諸如此類的游戲還有許多，非常切合小學生的心理，激起了學生學習的激情，收到了很好的效果。

三、兒歌

歌曲是一門訴諸于聽覺的藝術，具有極強的感染力。將歌曲引入英語教學，可以將枯燥的英語添上音調與節奏，成為快樂的音符躍動起來，更能帶給學生心靈的震撼、情感的愉悅，使得枯燥的教學更加富有活力與藝術魅力，這樣更能激起學生的主觀體驗，調動學生的主動性與積極性，使學生主動而愉悅地投身于英語教學活動中來。在教學中我從互聯網上收集大量的影視劇經典歌曲，課上播放給學生，以歌聲來感染學生、帶動學生，讓全體學生都積極地參與到歌曲的學唱中來，在唱中糾正發音、增強語感、提高能力。學生的臉上洋溢著會心的微笑，整個教學一片愉悅、和諧。如音樂之聲、Walking，Ten little Indians，the days of the week，colour song，head shoulders knees and toes等。這些歌曲簡單易學，非常適合小學生。

總之，故事、游戲、兒歌切合小學生的特點，能夠激起學生強烈的參與熱情與學習興趣，能夠為學生營造愉悅的教學氛圍，真正實現了寓教于樂，讓學生真正地愛上英語學習，享受英語學習所帶來的樂趣。