新課改下高中物理教學中的問題及其對策

隨著時代的進步，我國教育事業也取得了長足的發展，尤其是新課改理念的提出和實施，不僅進一步提高了課堂教學質量，還使得我國高中教育進一步實現了國際化。但是，由于受諸多因素影響，使得新課改下高中物理教學的過程中還存在不少問題，這嚴重影響了新課改下高中物理教學質量。基于此，以《新課改下高中物理教學中的問題及其對策》為題，進行分析與探討。

新課改高中物理教學問題對策隨著新課改的提出和實施，高中物理教學方法和學生的學習方式也有了不同程度的改變，使得高中物理教學質量得到了有效提升。但是，新課改下高中物理教學中仍存在不少問題，如思想認識不足、角色定位模糊、沒有良好的課堂氛圍等問題，因此，作為新課改背景下的高中物理教師，應針對新課改下高中物理教學中存在的問題，采取有效的應對策略，從而提高高中物理教學質量。

一、新課改下高中物理教學中的問題

（一）思想認識不足

傳道、授業、解惑，是我國從古至今以來對于教學的明確定位，同時也是作為一個教師的基本職責。以往教師在進行教學時大多都是照本宣科，在教學方式上也總是采用制定教學計劃、制定題海戰術等，不僅使自己在教育工作方面上難有創新和上升空間，也使得學生在學習方面存在艱難、壓力大等情況。而隨著新課改林的提出，對教師的課堂教學要求也越來越高，以往的重分數、輕能力的教學理念必須發生改變，重視學生知識技能、學習方法、情感價值的教學思想觀念才符合教育事業的發展需求。因此，作為新課改背景下的高中物理教師，必須對新課改理念有著充分、深入的了解，從而加強自身思想認識，轉變教學理念。

（二）角色定位模糊

在進行新課改理念下的高中物理教學時，由于教師對新課改理念認識不足，且所參與扮演的角色存在偏差，在實際教學中，教師與學生沒有真正進行良好的互動，導致許多學生存在角色定位模糊現象。學生具有復雜性和多元性的特點，這就要求教師必須扮演多種不同的角色。在教學過程中，教師與學生應是共同參與教學并進行互動，這樣才能明顯提高課堂教學質量。但是在實際教學過程中，教師和學生對自己在新課改中的角色定位仍然十分模糊，沒有緊跟上時代步伐。

（三）課堂氛圍較差

新課改下的高中物理教學應是以學生為本，重視學生知識技能、學習方法、情感價值，但是一些高中物理教師受傳統教學思想觀念與方式影響嚴重，導致其對新課改理念認識不足，在實際教學中仍以傳統教學方法和模式為主；還有一些教師雖然對新課改理念有一定的認識，但是在實際教學中仍然過于重視課堂教學，導致課堂氛圍較差，仍然過于單調、陳舊。這樣的情況，使得教師與學生之間的互動越來越少，一些新的物理教學方式也不能較好的應用在課堂教學中，除了教學啟發性有了一定的提高之外，整體的教學方式、課堂氛圍仍和原來一樣，不僅無法適應新課改理念下高中物理教學的需要，也使課堂教學質量沒有得到提高。

二、新課改下高中物理教學中問題的解決對策

（一）優化教學過程

新課改理念的提出和實施，要求高中物理教學方式方法也必須不斷革新，同時還應不斷優化教學過程，從而做到與時俱進。將照本宣科、按部就班的教學方式向培養學生自主學習、鍛煉學生思維能力方面轉變，從而讓學生自我發現問題并解決問題。當然，教師應指出教學的重點知識內容，同時在面對難度比較高深、專業性較強的問題時，扮演一個從旁輔助的角色，以此補充學生不足的一面，通過這樣的方式賦予課堂教學一個全新的使命。所以，作為新課改下的高中物理教師在實際教學過程中，應不斷改革教學方式方法，不斷優化教學過程，讓學生在有限的時間內真正認識和學習到所要掌握的知識內容，這樣不僅有助于培養學生的自主創新意識與思維能力，還能讓學生體驗一種自主學習的快樂感覺，從而激發學生學習物理的熱情和積極主動性。

（二）精心設計習題

在新課改理念下，以往那種教學大綱、題海戰術方式必須進行改變，高中物理習題本身就具有一定的難度和深度，若是學生物理基礎偏差，那么面對這么習題就會感覺手足無措，更不用說是采用題海戰術，這樣只會增加學生的負擔，帶給學生更大的壓力。因此，高中物理教師在選擇習題時，應結合學生實際情況做到精心設計、嚴格挑選習題，將教材中一些不在新課程要求下、專業性知識強、難度極高、答案繁瑣的習題進行刪除，對于一些經典的、重要的習題進行深入剖析和講解，并且還能結合實際情況對題型作出改變。這樣不僅能夠使學生很好的適應新課改的教材內容，還能充分發揮試題的教育功能，讓學生在面對習題時是一種應對自如的狀態，而不是無從下手的狀態。

（三）加大教學設備資金投入

傳統的教學手段以黑板粉筆為主，使得物理教學的色彩單調，不夠豐富，且課堂氛圍也較差，局限性較大，為了積極響應新課改理念，滿足物理教學需要，做到與時俱進，應不斷加大對物理教學設備的資金投入，配備一些必要的實驗器材，這樣不僅能夠創造良好的物理課堂教學氛圍，增加學生的學習熱情與學習興趣，還能有效提高物理課堂教學效率與教學質量。因此，加大教學設備的資金投入可謂意義重大。

（四）重視實踐教學

物理是一門應用學科，其與語文、歷史、政治這類理論學科在教學方法、方式上存在較大的區別，應用學科的教學更加注重實踐，而不是理論說教。而物理的教學實踐就是根據教學內容不斷進行物理實驗，從而將一些難以表述、十分抽象的物理反應、物理原理，直觀地闡釋出來，以此實現由原理到應用的轉變，而理論說教所獲取的效果永遠無法比擬物理實驗教學所取得的效果。若是學生沒有進行過物理實驗教學，那么所學到的物理知識根本就是一文不值。此外，重視實踐教學，在教學中盡量多進行物理實驗，不僅能夠激發學生學習的熱情與動力，還能提高學生的實際運用能力。

三、結語

總之，本文對新課改下高中物理教學中的問題及其對策進行了分析與探討，具有非常重要的意義。在新課改的理念下，發展以學生為本，重知識更重能力的教學理念，讓我們通過不斷優化教學課程，明確角色定位，改變教學模式，仔細探究策略方法，精心設計教學習題以及重視實踐教學等對策，來有效解決新課改下高中物理教學中的問題，從而提高新課改下高中物理教學質量，促進我國教育文化事業的可持續發展。

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