構建綠色課堂

綠色課堂應是教師與學生平等的課堂，它是學生個性展示的舞臺?！镀返屡c生活》是小學階段的一門重要學科，對學生形成健全人格起著極為重要的作用。

綠色課堂小學階段健全人格綠色課堂應是教師與學生平等的課堂，它是學生個性展示的舞臺?！镀返屡c生活》是小學階段的一門重要學科。它對學生形成健全人格起著極為重要的作用。作為教師，如何構建綠色的小學品德課堂，充分發揮這門學科的作用，培養學生的良好品質呢？

一、以生為本，學生為師

教育思想觀念的轉變是構建和諧課堂的前提，在課堂教學中運用靈活多樣的手段，在與學生的交往中實現教學目標，讓學生在自信、愉快的氛圍中相互交流對生活的態度和認知，才能構建真正的和諧課堂。韓愈在《師說》中有這樣一句話：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。這種師生觀我們到現在能真正領會其深刻的含義，并在教學中遵循、實踐這一原則的人并不多見。尤其教一二年級的兒童，他們剛剛步入課堂，他們還沒有真正接觸社會，知識幾乎是零，所以有許多人便對這些兒童有些怠慢，感到自己具有明顯的優勢，少了一種對兒童的應有的尊重。其實，兒童他有他自身的優勢，想比于我們成人，他們的心靈要遠比我們純潔，他們的友誼要遠比我們單純，他們鬧矛盾后的大度都讓我們成人有些羞澀，他們對對方的意圖因為年齡相近而理解的比我們準確無誤，他們對自己的想法我們只是猜測，而他們卻都是互相明白。面對這樣的群體，我們和兒童比較起來，還有多少的優勢可言。在對兒童的了解上，兒童才是我們的老師。課堂教學中有許多的孩子的想法新奇而大膽，我不能很好地理解時，便讓學生當我的老師給同學們講解，并理解他們真實意圖，我也常驚訝于他們想法的準確與真切，他們對對方的理解力時常讓我感到這些“老師”的名符其實。在一年級上《平安回家》這一課時，我隨手畫了一幅我們小時候常見的《我送老奶奶過馬路》的插圖，目的是滲透一些助人為樂的思想，沒想到惹得許多同學忿忿不平，我很是詫異。有一個同學站起來大聲說：“老師，這幅圖是假的，因為我從來沒有見過我們這些小同學送老奶奶過馬路?！绷硪粋€同學接著說：“媽媽告訴我要讓老師送我們才可以過馬路，我們這么小怎么能幫別人過馬路?！边€有一個同學說：“我覺著老奶奶年齡那么大了，他知道應該怎樣過馬路”……這些觀點，對成人來說似乎顯得稚嫩。然而，這卻是這個年齡段孩子真實的認識水平和內心世界，他們相互理解、溝通起來是那么自由而和諧，每一個教師研究兒童心理的時候，都應把兒童視為自己的老師，才能真正走入他們豐富多彩的內心世界，才能構建和諧的課堂氛圍。

二、充滿民主氣息的課堂才能成為和諧的課堂

低年級的孩子生動、活潑、天真爛漫，帶有人類最原始的也是最美好的天性，有的老師對待他們往往采取嚴厲的態度，以便使課堂教學在一種安靜、有序的情況下進行，讓學生都服服貼貼地聽課、學習，然而在這安靜的背后卻是老師成了課堂的主角，學生成為一個被動者，學生的個性受到壓抑，學生智慧的火花不能閃現，孩子固有的美好心靈也不能表現出來，他們成了一個可怕的“小大人”，這樣的課堂怎能培養出具有良好品德和行為習慣的孩子。這種課堂教育下的孩子怎能成為樂于探究、熱愛生活的兒童？在上《我也棒》這節課時，我讓同學們先說說自己有什么優點，同學們很是踴躍，紛紛發言：“我學習好”“我講衛生”“我愛干活”“我聽媽媽的話”……突然，有個同學說：“我很勇敢，打架從來不哭”。我對這個回答有點躊躇起來，怎么評價這個問題呢？我想了想，批評是絕對不可的，因為這是孩子在這個年齡比較真實的認識水平和思想觀念，還是放給同學們討論一下吧！我于是笑了笑說：“同學們對這個問題有什么看法呢？”“我覺得不能打架。”“挨打可疼了，我不愿打架?！薄霸蹅兌紕e打架，好嗎”……同學們的發言使這個同學認識到了自己的觀念是錯誤的，受到了教育。對那些參與討論和發言的同學來說又何嘗不是受到了一種很好的是非觀念的教育呢？這種民主氣氛下的課堂真正達到了“潤物細無聲”的境界。這種課堂下長大的孩子，一定會成為一個具有良好的民主意識和法制觀念的公民，這樣的公民對我們的國家建設和中華民族的復興，具有不可估量的作用。

三、課內、課外要和諧統一

《品德與生活》是以兒童的現實生活作為教材的源泉，選擇的是與兒童生活緊密聯系的內容。兒童應以真實生活中的感受、體驗探究、交流和領悟作為學習的主要方式，要讓兒童用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活。這要求我們必須使課堂與課外的各種生活實踐活動結合起來，和諧統一課堂內外，才能完成本學科的教學目標。

課內是一種手段，要讓課堂充滿激勵和贊賞?？斩吹恼f教是無益于學生形成良好的品德，也無法培養出兒童健康的身心。我在課堂中激勵每個學生的進步，贊賞每個學生的優點。哪怕學生進步不大，只要他努力過，也要給他贊許的目光，讓課堂充滿寬松、和諧、活躍的氣氛，使學生放松地在同學之間、在師生間平等地交流，愉快地相處。這樣，定會讓他們享受到美好的童年，定會讓他們感受到成長的喜悅。

課外是課內的延續，是形成學生良好的道德品質的大舞臺。家庭、社區以及兒童的其他生活空間是展示兒童天性的舞臺，兒童正是在生活中體驗到生活的美好。《走進大自然》《金色的童年》《讓家園更美好》都是只有走出課堂，進入美好的大自然中才能真正體會到的。課內課外互相補充，互相影響，和諧統一，會讓學生的成長更加自然，更加順暢。

總之，在《品德與生活》課堂教學中，師生和諧交流，學生之間和諧相處，讓我們的孩子無論在課上或課外，從小都能感受到美好的生活，從小就養成良好的品德，從小就對大自然充滿興趣，這個世界才會成為和諧的世界，我們人類才會有和諧的生活，這是我們構建和諧課堂所追求的永遠的目標。