淺談初中歷史高效課堂策略

課堂是實施教學的主要陣地，也是學生獲取知識的重要場所。課堂教學效率的有效性，是所有教師所不斷追求的，也是素質教育的根本所在。對初中歷史高效課堂策略進行了研究。

初中歷史高效課堂策略教學資源在初中歷史教學中，教師要創(chuàng)新教學理念，總結教學經驗，推陳出新，探索高效教學手段，緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，最大限度地利用課堂時間，促使學生更好地學習。

一、充分利用教學資源，提高課堂教學效果

教材是課程教學的主要資源，但卻不是唯一資源，過度依賴教材，局限在狹小的書本空間內，教學質量很難得以改善，只有立足教材，充分利用其它課程資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐富學習方式，才能增強教學直觀性，保證我們的教育立于不敗之地。例如，教材內容豐富，特別是其中生動形象的插圖更是極具表現(xiàn)力，對于以形象思維為主的中學生而言，有著很強的吸引力。比如，以夸張手法和詼諧畫面而著稱的歷史漫畫，對學生認識事物的本質具有積極的效果，是歷史教學一道絢麗的風景線。

二、創(chuàng)設相應教學情境，調動學生的積極性

作為歷史教師，要善于誘導學生參與到課堂教學過程中，讓他們真正走進歷史情境、感受人物內心，從而真正認識到歷史的多樣性與復雜性，形成科學的學習觀、價值觀、人生觀。要想培養(yǎng)學生“理解偏見、容納悖論”的人文精神，可以運用多種教學方法，如情景假設、角色扮演等方式。例如，在教學“左宗棠收復新疆”這一節(jié)時，教師可以采取交流討論的教學方式，具體步驟是：先讓學生閱讀教材和相關材料，然后給他們提出一個問題：如果你是左宗棠，你應該如何收復新疆呢？學生在積極的交流討論中，取得了良好的教學成果。此外，教師還可以采取別的教學方式，比如，可以讓學生走向講臺，針對某一話題展開分組辯論；還可以組織學生編演課本劇或歷史劇；讓學生自主編寫歷史故事，撰寫歷史論文等，這些方式都具有生動、活潑的樂趣性，不但會讓學生感覺趣味十足，也促使他們積極主動地投入歷史學習活動中，達到了預期的教學目標。

三、采用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學效率

近年來，現(xiàn)代教學手段在教學中起到了很好的輔助作用，特別是多媒體的應用打破了傳統(tǒng)格局，改變了傳統(tǒng)教學“言傳身教”的靜態(tài)教學模式。多媒體圖文并茂的特點，將形、聲、色有機結合，借助掛圖或實物模板給學生逼真的形象感受，將抽象的知識形象化、具體化，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生仿佛身臨其境，給學生帶來強烈的感官刺激，遵循學生年齡特征和認知規(guī)律，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。例如，在學習“開國大典”這一部分的時候，教師可以為學生播放開國大典的視頻錄像，當學生看到五星紅旗冉冉升起、中國人民解放軍昂首走過天安門前的時候，自豪感在心中油然而生。既實現(xiàn)了教學目標，又起到了思想教育的效果。

總之，在新課改活動中進行諸多實踐和大膽嘗試，其中既有成功案例也有失敗之處，但不管如何，通過實踐過程，都提升了自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，對構建高效初中歷史課堂起到了積極的推動作用。