淺議在語文教學中培養學生的創新思維能力

創造精神、創新能力是人才素質的核心。創新應是教育的著眼點，創新精神和創新能力，應該成為今后選拔人才的重要內容。展開對學生的創新教育活動，對于正確引導學生創新意識、促進學生穩健發展具有重要意義。

創新思維學生語文教學當前的教育改革不斷深化，素質教育已深入人心。創造精神、創新能力是人才素質的核心。所以，創新應是教育的著眼點，創新精神和創新能力，應該成為今后選拔人才的重要內容。不過，學生的思維判斷能力處于趨向于理性的成長階段，雖然可以自我學習、自我調整、在創新活動中尋找樂趣，但仍然需要給予適當的鼓勵，這樣學生將不斷獲得成就感和滿足感。同時，我們應該看到，學生的生理結構趨于成熟時期，創新想象力可能還比較弱，相應的思維判斷能力也就趨于定勢，創新優勢并不明顯。可見，展開對學生的創新教育活動對于正確引導學生創新意識、促進學生素質教育的穩健發展具有重要意義。

一、更新教育觀念，培養創新意識

在傳統的教學模式中，教師花大量的時間用在課堂的串講，串問上，學生只是聽、記、背，被動地學習。學生讀書的機會很少，主動思考問題的時間、機會減少了，也很少有獨立進行語言實踐活動。課后，學生的精力用在做大量機械的、重復的、毫無價值的作業和習題上。這樣做，不僅很難提高學生的語文能力，而且影響學生學習語文的信心，扼殺了學生的獨立思考能力。要培養學生的創新能力，教師要首先改變教學觀念，改變傳統的教學模式。應該看到，學習方法是學生完成學習任務的途徑和手段。概括地說就是“會學習”。怎樣才能讓學生“會學習”呢？貝斯特的《教育的荒地》一書中指出“學校的存在總要教些什么東西，這個東西就是思維的能力。”可見，教師在教學過程中，除了教給學生知識，同時要教給學生學習方法，真正地發揮教師的主導地位和學生的主體作用。教師在課堂上要精講、多導，還給學生獨立思考問題的機會，教師要抓住關鍵巧設問題，激發學生的求知欲。引導學生展開想象，鍛煉形象思維和抽象思維，增強觀察、置疑、判斷推理的能力。引導他們去發現知識，進行創造性的學習活動。“能力的長進得靠訓練，能力的保持得靠熟悉，其間都有個條理、步驟。”（葉圣陶《談語文教本》），可見，讓學生真正地成為學習的主人，變被動地學為主動地學，變盲目地練為有的放矢地練。教師應把質疑、解疑作為教學過程中的重要組成部分，教師要抓住機會鼓勵學生大膽質疑問難。有條理、分步驟地指導學生自己預習教學內容，進行獨立思考，發現疑難，提出問題；同時，鼓勵學生間積極爭辯，陳述矛盾，各抒己見，揭露弊病；教師要千方百計激發學生質疑問難的興趣。并不斷鼓勵學生解放思想，大膽向教師質疑提問；鼓勵學生破除迷信權威，敢于對課本參考書提出疑問，并進行批判性吸收。借助有利時機，及時啟發，適當引導，充分肯定學生的積極認真思考的學習態度。

二、積極引導，傳授創新方法

創造性思維，不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且能指引著學生去獲得新知識或對問題提出新見解，從而產生前所未有的思維結果。要培養學生的創造思維，教師要積極引導，傳授方法。第一，教師要把學生真正引進語文教學過程中，讓學生根據自己的認知經驗，認識和思維特點，積極參加獲取知識和能力的活動，并從中形成新的認識結構。第二，教師要在課堂上提供更多求異思維的機會，并鼓勵學生積極創造。對提出問題的學生，要從不同角度肯定他們提出的問題，并對他們敢于思考及提出問題給予表揚。第三，隨時肯定學生的創造意識，激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲。通過培養學生的獨立能力、想象能力及自制能力，培養學生的創造性人格。

三、及時發現，鼓勵創新學習

在學習中，學生大膽地質疑，另辟蹊徑。如果所提的問題又富有啟發性，本身就是一種創新意識。若再把想法付諸實踐，就是一種創新能力的體現，教師要提倡獨立思考的能力以及團隊合作的精神，盡量避免學生的依賴思想和眼高手低的現象，亦即堅持“有所為有所不為”，正確引導學生的創新實踐。由于創新實踐轉變為創新成效的諸多不確定性，在教學中，教師應隨時支持學生的創新行為，認真傾聽學生的訴說，對他們不經意的設想有意識地加以強化；對他們不合常規的嘗試，只要有合理的成分，就給予必要的支持，不要輕易否定學生的創新之火。教學中，有意識地設疑，讓學生充分展開討論，開闊視野。鼓勵學生多嘗試一點“無中生有”“異想天開”，只要有利于發展創新能力，就應該受到賞識和鼓勵。

四、立足生活，培養學生的創新能力

語文教學活動如果僅局限于課堂上，那么就人為地割斷了語文教學和生活實踐的聯系，割斷了學習語言和運用語言的聯系，這種教學方式是封閉型的舊式教學模式。教師應改變這種現象，變封閉型為開放式教學，帶領學生走出課堂，走向自然，走向生活。在實際教學中，教師應扎實抓好課堂實效，積極指導學生開展豐富多彩、自愿性、多樣性、靈活性、創造性和實踐性有機結合的課外活動，拓寬教育領域。其實，工廠、機關、部隊、科技場館、農村等廣闊天地，都是很好的課堂，不但包括自然科學、社會科學知識，而且包含豐富的信息，有利于鼓勵學生擴大自己的活動領域，要指導學生向社會實踐求新知，延展學習空間。只有解放了空間，學生才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，發揮內在的創造力。

總之，于教育而言，從不同的角度，或許可得出完全不同的意義。對于個體而言，教育就是一個人成長、立足社會的根本；高考改革方案的出臺，加強語文的考查的信息，無疑是今后語文教學的指揮棒，分散化、多元化的大方向的確是高考改革的正確方向，從注冊入學、自主招生等多元化的錄取方式可以看出，教育必須注重新型人才的培養。只有樹立創新意識，形成創新作風，自身具備較高的創新能力，才更有利于培養學生的創新思維能力，培養更多的適應社會發展的高素質創新型人才！