在初中化學教學中運用多媒體突破教學重難點

初中化學教學多媒體多媒體是一種先進的教學手段，與傳統教學手段相比在教學媒介、教學內容等方面實現了質的飛躍，可以充分調動可用資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性與形象性，從而化解教學重難點，幫助學生更好地理解與掌握。現結合具體的教學實踐對多媒體在突破教學重難點的優勢淺談如下。

一、模擬微觀粒子運動，幫助學生理解

化學是研究宏觀物質與微觀粒子的學科，微觀粒子的構造與運動是肉眼無法直接觀察到的，這對于正處于具體形象思維階段的初中生來說理解起來具有一定的難度。多媒體集圖文聲像于一體，具有化微觀為宏觀、化無形為有形，化靜態為動態的特點。利用多媒體的動態效果與綜合功能，便可以突破傳統教學的限制，化解微觀粒子這一重難點。在教學中我制作精彩的課件，向學生形象地展示微觀粒子放大為宏觀事物的示意圖，用動畫的形式來向學生展現微觀粒子的構造與運動。這樣將學生看不見、摸不著、無法感知的微觀粒子放大為動態、直觀的原子世界。如原子結構、核外電子的排布等。這樣使得原本抽象的化學知識變得更加形象直觀，既可以激起學生強烈的內部學習動機，激起學生學習的激情與動力，更能幫助學生形成空間想象能力，培養學生抽象思維，加強學生對這些抽象知識的理解、掌握與運用。這是傳統的語言教學與運用掛圖等靜止教學模式所不能取得的效果。

二、優化化學實驗教學，提高學生技能

1.將實驗投于大屏幕，便于全體學生觀察。尤其是一些教師演示實驗，由于是教師在講臺上操作，只有前排學生可以清晰地觀察實驗全程，而后面的學生根本無法觀察到。有了多媒體，我們可以提前將教師實驗的全過程錄制下來，投入于大屏幕，這樣就可以增強實驗的可見度，讓全體學生都能清晰直觀地觀察到實驗操作的全過程，獲取感性認知，并上升為理性認知，這樣更利于學生對知識的理解。

2.模擬不能完成的實驗，幫助學生理解。但是受本地辦學條件與實驗要求的限制，有些實驗不能在實驗中完成，或是一些有危險的實驗不適宜于學生完成，這一直是教學的一大“瓶頸”問題。有了多媒體，這一問題便可以迎刃而解，我們可以利用多媒體強大的功能來模擬各種實驗，以此來突破難點，幫助學生理解概念、定理，全面提高學生實驗技能。如濃硫酸的稀釋，我們可以利用多媒體來模擬將水加入到濃硫酸中時，水頓時沸騰起來，熱氣騰騰、液滴飛濺。錯誤的操作會造成嚴重的實驗后果，對操作人員造成人身傷害。這樣通過多媒體演示出來，就可以引起學生的重視，從而對造成錯誤的原因弄清楚，這樣更能讓學生掌握正確的操作，提高對此部分知識的理解與掌握。

總之，多媒體在化學教學中占有非常重要的作用，我們要將多媒體的理論學習與實踐探索結合起來，運用多媒體來突破教學重難點，激發學生興趣，引導學生探究，提高學生能力與教學效果。