小學音樂互動式課堂的構建策略

小學音樂互動式課堂學習興趣在小學音樂課上，教師要通過設計豐富多彩的教學內(nèi)容實現(xiàn)課堂互動，鼓勵學生大膽表演，增強他們的內(nèi)心情感體驗順利實現(xiàn)教學目標。

一、營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生個性張揚

在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興趣濃厚了，學什么都那么有滋有味?！霸搭^活則流泉清，根本固則葉寬松?！闭n堂教學蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學中得到有效發(fā)揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師就得營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚。例如，在教《小蜜蜂》一課時，在穿著上，我把衣服設計成與蜜蜂外形接近的顏色；在角色上，整堂課以蜜蜂為主角，我也就裝扮起這個角色，這樣讓學生們思維一下就活躍起來，在之后的教學環(huán)節(jié)，他們學習得很開心，我也教得很輕松。

二、巧妙設計課堂問題，培養(yǎng)學生的想象能力

音樂課堂教學是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發(fā)揮學生的主體作用。提問是一門藝術，要運用得好，讓它受益于課堂教學，關鍵就是教師要在課前精心設計問題，課堂上靈活運用。我們常說教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那么教師在設計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。例如，在上《野蜂飛舞》一課時，讓學生們邊聽音樂，邊積極動腦想想會有哪位小動物到來，它們有什么樣的特點呢？學生們的思想一下子就打開了，有的說：“是蜜蜂，它們飛得時候會發(fā)出嗡嗡的聲響”；有的說：“它身體后邊有刺”……于是，學生們根據(jù)自己的想法，設計自己想象的場景，在輕快的歌聲中表演起來了。這樣，既培養(yǎng)了學生良好的“聆聽”習慣，又使得對歌曲的深入欣賞、學唱和表演更加順理成章。

三、發(fā)揮教師主導地位，積極組織課堂討論

新課程理念強調(diào)，學生是課堂教學的主體，教師是主導。在音樂課堂中，一些教師仍然“師道尊嚴”，以自我為中心，牢牢地控制“話語權”。這樣做的結果是師生不能進行平等民主的溝通與交流。因此，教師應換位思考，把課堂真正的交給學生，通過自己的引導與啟發(fā)來不斷的促進學生音樂欣賞能力以及思維能力的發(fā)展。

具體教學中，教師可以以小組或全班方式經(jīng)常開展一些討論，不但可以提高教學質(zhì)量，而且有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實踐證明，合理有效的討論不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且能加深學生對教材內(nèi)容的理解。學生通過討論、爭辯、思索，掌握的知識會更深刻、更準確，對問題的思考會更全面，對結論的表達會更系統(tǒng)、條理。

總之，新時期的小學音樂教學教師要以音樂內(nèi)容和學生內(nèi)心為切入點，重視學生參與和實踐，才能真正實現(xiàn)互動式課堂的構建，才能真正讓學生體驗音樂的魅力，實現(xiàn)教育的價值。