淺談如何上好小學美術綜合探索課

“綜合·探索”課程融合美術各學習領域為一體。吃透教材，把握重難點，做好充分的課前準備，活躍課堂氣氛，引導學生進行有意義的課外拓展是上好課的關鍵。

知識量大跨學科充分準備小組合作最近，筆者有幸參加了臨沂市舉辦的小學美術優質課教學比賽，比賽課時總共有30節。然而在這30節課里，“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”課型是最多的。“綜合·探索”領域的課型只有2節。很多老師都知道“綜合·探索”課很難講，因為在新課標上指出，“綜合·探索”是集造型表現、欣賞評述、設計應用與一體的綜合課型。這一課型的特點是知識量大、范圍廣、課堂時間緊、任務多，一般很難如期完成任務。所以造成現在的局面就是這個課型似乎已成為講課比賽中不被考慮的課了。

然而筆者講的就是人美版小學四年級美術下學期的綜合探索課，題目是：《生命之源——水》。筆者覺得經過在講課前的認真準備和課上孩子們的積極表現，這節課很完整也很成功地展示在評委和同行的眼中，并受到廣泛好評。下面筆者就談談是怎樣上好這節“綜合·探索”課的。

一、吃透教材很關鍵

本課教材有兩個版面，第一個版面出示了幾張和水有關的藝術作品。有照片《黃河壺口瀑布》，油畫《在激流中前進》和中國畫《一灣江水碧》，新石器時代的陶器《雙耳四系旋渦紋彩陶罐》。這不同形式的表現水的藝術作品展示了水的不同姿態，讓學生們更加直觀地感受到了水的不同魅力。圖片下方文字內容，告訴學生們：水，像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。可是我國水的現狀不容樂觀，我國是一個嚴重缺水的國家，風沙、干旱威脅著北方，黃河都出現了斷流。并提醒我們從小就要愛護水資源，節約用水。同時提示了小組的活動，鼓勵學生自主探究，去了解節水標志，知道“世界水日”“中國水周”和生活中污染水、浪費水的現象，以及怎樣更好地保護水資源，維持生態平衡。第二個版面是學生制作的“節水愛水”的宣傳欄，上邊有很多學生的作品。并給學生提出了作業提示，可以小組合作完成，可以用繪畫、剪貼、手抄報等方式完成關于“節水愛水”的宣傳展板的設計。

本節課的重點是讓學生通過宣傳欄的制作，培養他們收集整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。難點是讓學生明白保護水資源的重要性和宣傳欄的裝飾設計方法。

二、課前準備很重要

在確定課題后，準備備課的時候筆者圍繞“水”的主題在網上搜集到了大量的圖片和視頻資料——贊美水、報道水污染和浪費水、如何節水、介紹水循環、水的位置分布、南水北調、水力發電等。如何在浩如煙海的資料里取舍，這就要看哪些圖片資料能否為本課的重難點服務，一定要做到大膽取舍，資料是為課堂服務的，要做到少而精，覆蓋面又廣。因此筆者緊緊圍繞課標，抓住教材的內容，明確本節課的教學目標，針對于教學的重難點，筆者選取了幾張課本出示的關于水的藝術作品，世界水資源的占有量，節水標志，水污染和缺水后對一切生物的危害以及關于水的宣傳板報設計等資料。

筆者還為學生制作了一個小小的記分牌，以杯子的形狀為牌面，小水滴作為分值，上課時放在桌面上，課上他們能成功回答一次問題就可以在杯子上貼一個小水滴，筆者覺得這在課堂上調動學生的積極性很有幫助。

在講課前，筆者讓學生對本課的學習也做了些準備。把學生分組，選好組長，組長分工并帶領組員收集一些與課堂教學有關的圖片和資料，學習研究，充分了解水資源的情況，這樣可以培養學生的團隊意識和集體榮譽感。并且備好需要用到的學習工具、材料等，為課上的學習做好充分準備。

三、課堂環節要緊湊，學生情緒要調動

課前準備充分了，在課堂上教師的引導就尤為重要了。教師課堂上的教態、語速、表情都能直接影響著課堂教學的效果。

因為筆者對收集的資料進行了大膽的取舍，所以課堂上筆者呈現給學生們的圖片和文字資料涵蓋的知識范圍廣，并且環環相扣。學生的情緒被一點一點激發出來。

筆者在介紹因干旱缺水導致生命瀕臨滅絕的環節時用了沉痛緩慢的語調來講述，學生很快能感受到因缺水帶給我們巨大的不便，讓他們很自然地體會到水對我們的重要性以及我們節水愛水的重要性，這就為接下來的宣傳活動奠定了基礎。在共同完成宣傳欄時，筆者的語調轉化成慷慨激昂的了，學生內心的那種宣傳熱情也被激發出來，他們全身心地投入到宣傳欄的制作上，所以作品很快也很有宣傳力度地完成了。

因為課前準備很充分，學生是分組按一定的方向搜集本組的資料，所以課上每一個學生都能全身心地投入到宣傳設計中，每一個人都有目的地完成自己的宣傳內容，小組合作的精神也發揮得淋漓盡致。

學生的宣傳展板內容有“繪畫組”成員用水彩筆和油畫棒精心描繪的一幅幅精美的水的藝術作品；“剪貼組”成員用圖片披露污染浪費水的現象和用卡紙自行設計制作的校園節水標志；“文字組”成員通過秀美的字體向人們傳達的節水小常識等。這些作品完成的效果很好，形式也很多樣，達到了廣泛的宣傳效果。

在作品展示環節，筆者把四個組做的宣傳展板組合成一個大的展板并配上標題，筆者和學生們共同欣賞評價了宣傳欄，通過自評、互評、師評環節，學生認識到了自己在制作展板時的不足，看到了別人的優點，也更為廣泛地了解了我國水資源的現狀，更明確了宣傳的制作方向。這個過程實際上是學生提高的過程、相互學習的過程。

評價作品完畢后，筆者對杯子形的記分牌進行了評比總結，首先肯定了學生們在課上的表現，并讓學生非常直觀的看到了每組記分牌上因為他們的努力而聚滿的水滴，其實更重要地是讓他們明白了一滴水的作用。讓學生深刻地體會到了節約每一滴水的重要性。

四、課外延伸有必要

美術是一門應用性的學科，最終都是為實踐服務的，是為了在實踐中發現美、創造美。本課設計制作的“節水愛水”宣傳展板不能僅限于在課堂的短短的幾十分鐘展示，不能限于教室狹小的幾十平方米，必須拓展到社會，深入到生活，而這也是“綜合·探索”教學策略的目標。因此，下課時筆者讓學生們把做好的宣傳展板抬到了校園里去宣傳，這樣就把課堂上的內容延伸到了課下，不但讓同學們在課上學到的知識得到了鞏固延伸，還讓更多的人加入到節水愛水的隊伍中來。這也是美術教學的最終目的。

所以，上好“綜合·探索”課并不是很難，把握住這四點很重要。盡管這個課綜合性強，但仍然要以美術內容為核心，不能偏離藝術學科軌道，這才是上好“綜合·探索”課的關鍵。