遠程教育與課程教學的整合

遠程教育與其他學科教學的整合，要求廣大教師在其他學科的教學中廣泛應用遠程教育和信息技術手段并把遠程教育和信息技術教育融合在其他學科的學習中。要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索遠程教育和信息技術教育與其他學科教學的整合，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革。下面，我就結合平時自己教學的實際情況談幾點自己真實的想法和看法：

一、在遠程教育的使用上，教師首先要更新自己的理念

我曾在學校做過一個這樣的調查，基本上是百分之一百的教師都了解遠程教育理念的設備及其資源，且絕大多數教師平時都在運用資源開展課堂教學，但極少數教師對資源的詳細類別不清楚，而且一部分教師很少用資源進行教學，資源沒有多少的實用價值。幾乎是所有的學生都希望老師帶領他們通過資源了解更多的東西，獲取更豐富的信息。而且他們還希望有機會能親自操作一下計算機，讓世界在指尖游動。但是我個人認為利用現代遠程教育設備及其資源設備服務于課堂教育教學，可操作性強，使用起來方便靈活，充分運用現代遠程教育資源，可以革新課堂教學模式，變革教學內容的美現形式，有利于激發學生的學習興趣，較大程度的提高課堂教學效率，同時充分利用現代化遠程教育，有利于學生的全面發展，有利于人的素質的不斷提高，因此在遠程教育資源運用方面，教師首先要更新教育理念。

二、教師要對遠程教育資源進行整合，創造性的利用

遠程教育擁有傳統教育不可比擬的優越性，集中了同步課堂、教育資源、學科教學、示范課、信息格式于一身，將文字、圖像、動畫、圖畫、聲音等諸多形式同時刺激人的感官，加深了印象，不費口舌就能講解問題，遠程教育增大了信息量，它可以調整教學內容，進度，擴大教學范圍，也可以把教學的若干環節集中于一節課完成，大大節約了時間，提高了教學效率，真正的做到了因材施教，充分發揮學生個體，培養其特長。但是如果不對資源進行整合，也只會收到事倍功半的效果。例如，我在講解《我的戰友邱少云》一課時，當時是下載了一個文章朗讀課件，在使用時由于自帶聲音太小，后面聽課的學生以及老師們都聽不清楚，使課堂整體效果不是很好，以至于課后聽課教師們紛紛向我提出了意見：“你自身的朗讀能力挺好的，課堂上的朗讀部分親自范讀好一點”。我想了一下，的確是這樣。有的時候只是一味的追求使用遠程教育的信息化教學，忽略掉了自身擁有的能力使用。

三、課題導入資源和情景體驗資源與課堂的整合

1.課題導入資源與課堂的整合。合理的課題導入是一堂課成功的要素之一，如果把課題導入資源與臨場課堂導入有機整合，就能讓學生全神貫注、興致勃勃地投入到教學中來。遠程教育資源為我們提供了許多頗具趣味性、針對性和實用性的課題導入信息，有了它，我們無需再用干癟無味的語言文字來導入，只要將“教學資源”欄內形象生動的圖片、動畫材料和豐富多彩的視頻資源進行有的放矢的選擇、剪切、組合，就能創造出課堂導入的最佳素材。例如，我在講小學語文第十冊《西風胡楊》時，就精選了本課“媒體展示”欄的視頻資源——《胡楊簡介電視短片》作為課堂的導入材料，不足六分鐘的短片，把胡楊樹的特點：“千年不死、千年不倒、千年不朽”以及胡楊曾經的生長環境、以及現狀作了栩栩如生地展現，很快不僅激起了全班學生求知的欲望和閱讀的激情，還激發了學生的環境保護意識。

2.情景體驗資源與課堂的整合。所謂情景體驗，是指教師在授課時，根據學生實際，充分運用各種教具、媒體等，讓學生用五官感覺或自身參與來生動形象地體驗相關知識的行為，它包括情感體驗、環境體驗、原理演示體驗和實驗體驗等。讓學生在教學中身臨其境地體驗知識，是幫助學生理解，加深學生印象的有效方法。我們可以從學科“教學資源”欄內精選出大量的情景體驗材料，如英語中的對話資源，幾何中的圖形演示資源，物理、化學中的原理演示及實驗演示資源，音樂中的音視頻資源，生物、美術中的圖片資源等都是學生情景體驗的重要素材，只要我們把這些資源和學生的實際互動整合在一起，就會讓課堂教學事半功倍。例如，我在把《死海簡介電視短片》作為《死海不死》的導入材料時，發現里面有一個演示實驗，它演示的是雞蛋在一杯淡水里下沉，而在加入適量的食鹽后卻緩緩上浮的過程。我把它抓取出來，整合成一個在課堂上讓學生親自動手的實驗，以此作為學生理解死海為何“不死”這個知識點的情景體驗材料，學生在動手動動腦的實驗中很快悟透了死海不死的奧秘。

四、在教學中并不能忽略丟棄傳統教學手段

在教學中，尤其是語文教學，必須分清楚精讀課文和略讀課文，在可以利用的資源中，精讀課文只有一些簡單的教學流程，這個還不如在我們教學里運用傳統的教學模式和手段，有的教師在案例選擇上，只注重了學生學習的趣味性，忽視了與教學內容的相關性，沖淡了教學內容，丟了西瓜撿芝麻，嚴重影響教學效果。還有的教師選擇的案例不能適合學生的認知能力，問題難度過大，沒有做到循序漸進，使學生難以當堂消化理解。因此，在教學中不一定要拋棄傳統的教學手段。

總之，把遠程教育資源充分整合于課堂教學，是我們充分利用遠程教育資源服務師生的具體表現，是信息技術與課程整合的濃墨重彩；只要我們立足于學校和師生的實際，對遠程教育資源不斷地接收選擇、剪切組合、運用創新，運用到真正適當的地方，相信一定能會使遠程教育資源即使在窮鄉僻壤也能彰顯出生機盎然，枝繁葉茂的精彩！