運用非智力因素提高學困生英語成績的研究

在小學英語學習中，影響小學生英語學習成績的因素有智力因素，也有非智力因素。有些學生在學習英語中是因為沒有形成良好的學習習慣，或者對英語沒有學習興趣，這些情況，讓一部分學生英語學習水平沒有上去，導致他們的學成績落后于其他學生，久而久之就失去了學習信心，成為了后進生。其實，他們的智力水平并不底，只要我們能對他們的非智力因素進行培養，提高他們的學習效率與學習興趣，一定可以讓他們成為優等生，所以，我們要對這部分學生的學習進行研究，根據他們的情況制定合理的教學方案，提高他們的英語學習成績。

一、影響學困生英語成績的非智力因素

在小學階段，有很多學生的英語成績不甚理想，久而久之英語成績越來越差，但多數孩子出現這種情況不是智力的問題，而更多的是非智力的問題。因為，正常的孩子智力都沒有障礙，只是學習方法不對，主要影響學生英語成績的非智力因素有幾下幾點：第一，沒有形成良好的學習動機，學習上很隨意，沒有上進心，不想學習英語。第二，情感抑制，產生逆反心理，老師越讓學生學好英語，他越是學不好，越是學不好，越是不想學。第三，學習英語的注意力不集中，在英語課堂聽課效率差，學習不主動積極，效果難體現。第四，學習英語的意志不夠堅強，當一時遇到困難時就打擊了自己的學習熱情，而不是去積極的解決問題。

二、在英語學習中調動非智力因素的策略

小學生在英語的學習中，如果不能很好的調動非智力因素，就會影響英語的學習，如果我們調動他們的積極性，讓他們主動學習英語，視英語學習為一種樂趣，而且體驗到了學習的樂趣，那么，他們的英語學習成績便水到渠成。

1.鼓勵學生、樹立學習英語的自信心。只有有了自信才能做好一件事，自信是一種感覺，能督促自己學習，成為一種動力，當小學生具備了自信心，他在學習時就會付出全部的精力。學生自信心的感覺來源一是老師，二是自己。對于老師來說，我們面對學困生不要以另樣的眼光看他們，而是以一種寬容的情感對待他們，并給以鼓勵，讓他們明白，只要摒除英語學習方面的不良行為一定能學好英語，因為他們也是同樣聰明。幫他們分析自己的不足，并指出改進的方向。學困生一般不善于表現自己，比如在朗讀時不敢大聲，在用英語表達時則可能經常出現錯誤，在書寫時也可能出現一些，比如，有的學生把鼻子nose，寫成了norse，這時，老師先是問一下他們為什么會出現這種情況，是因為沒有記住還是因為學習粗心？而不是對他們不分青紅皂白的批評，分析o與or的區別，并告訴他要注意這些知識的細小之處，在其它英語單詞的記憶中也同樣需要小心，一個細小的粗心就可能出現很大的錯誤。當下一次再發現他把nose寫對了，就要及時表揚，讓他找回信心。所以，學生的學習要嚴謹，并要注意學會自己檢查，不可粗心大意，如果讓學生形成這種良好的習慣，他們就會更加嚴格地要求自己，從而樹立起自信心。

2.創新民主的課堂，加強老師與學生之間的情感交流。我班有一位學困生，但他的英語是所有學科最好的，但英語也只能勉強及格，對我來說，他是一名學困生，而對他來說，英語卻是他的強項，我認為，他的英語學習有很大的潛力，如果調整他的學習方法，他一定能學好，讓他成為英語方面的優等生。于是，我找他談心，問他英語為什么學得這么好，他聽了當然是心花怒放，自此以后，我發現他的英語學習很努力，而且，在以后的考試中，他都是以滿分的成績表現出自己不是一位學習上的弱者。每一位學生都可以成為優秀者，他們需要的是老師的肯定與鼓勵，體會到老師給他們的溫暖。因此筆者在英語教學中非常注重對他們進行情感教育，讓他們感覺好好學習也是對老師的一種感恩，從而也更喜歡英語。

3.互幫互助，形成良好的英語學習氛圍。在英語教學中，筆者非常重視學習氛圍的建設，讓他們形成一個團結的學習氣氛，共同學習，讓優秀學生幫助學困生學習。學困生在這種氛圍下受到熏陶，會督促他上進，學優生幫助學困生學習的氛圍形成一種動力，對學困生是一種動“約束力”。在英語教學中，我們有意運用合作學習，讓大家把學習的動力相互傳遞，只要大家齊心協力，與集體成員默契地合作、共同努力，一定會學好英語，把英語學習當作是一種快樂的事情來做。在家里，可以把學到的英語說給自己的爸爸媽媽聽，得到家長的表揚，也可以同學們之間用英語進行交流。在英語課上還可以開展一些有趣的活動，比如，英語知識比賽、朗讀比賽等，看哪些小組表現得好，學得最快；在情境英語會話中，看哪些同學表演的最像。把不同層次的學生分到同一個小組內，讓好的學習帶動學習能力差的學生共同學習，在學習中，差生能得到優等生的指導，學習非常方便。當然，也要及時對差生的表現給以鼓勵，在得到老師的肯定時，他們增強了學習的信心。在這樣的環境中，后進生的學習既會有一定的壓力，同時又會感覺到，只有通過自己的努力，才能取得進步。他們的學習也是輕松的，能在友好的互動中很快解決問題。

綜上所述，后進生、學困生的英語學習并不是不可逆轉的，他們有很好的智力基礎，只要我們調整他們的非智力因素，進行有效整合，改變他們的不良學習習慣，幫助他們形成良好的學習方式，培養自信心，那么，他們同樣也能在英語方面取得好成績。