高中歷史課程開放性教學(xué)的探索與實(shí)踐

高中歷史新課標(biāo)中明確指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律……促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。歷史，指向的是過去，而在研究“過去的事”時(shí)，歷史唯物主義是最好的方法，“唯物”即不以人的意志為轉(zhuǎn)移，這也就決定了初中歷史教學(xué)應(yīng)該是開放的，而不是封閉的。試想，如果將歷史課程限制在一個(gè)封閉的空間里，我們所教學(xué)的學(xué)生也就無法去正確認(rèn)識(shí)“過去”，那又如何把握未來。因此，在高中歷史教學(xué)中提倡開放性教學(xué)， 這不僅僅是歷史課程改革的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

一、目標(biāo)要開放，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

目標(biāo)是行動(dòng)的指引。在傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)中，教師多以教學(xué)目標(biāo)來組織課堂，教學(xué)更多是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，雖然教學(xué)目標(biāo)更多是為學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的， 但其出發(fā)點(diǎn)就存在問題。其實(shí)，課堂教學(xué)更多是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的，故而目標(biāo)更應(yīng)稱之為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。同時(shí)，傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的目標(biāo)以知識(shí)目標(biāo)為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等關(guān)注較少，而提倡開放性的目標(biāo)設(shè)定，就是要從單一目標(biāo)設(shè)定走向多元化目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生在多元化的目標(biāo)指引下獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

首先，要針對學(xué)生的實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《六王畢 四海一》的學(xué)習(xí)中，第一層目標(biāo)以識(shí)記中央集權(quán)制度的建立、書同文、車同軌等為主，第二層則拓展到秦滅六國及其意義，第三層則拓展到“秦王掃六合”和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及君主專制中央集權(quán)的概念學(xué)習(xí)，在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇目標(biāo)達(dá)成。其次，在目標(biāo)設(shè)定上，要注重將知識(shí)目標(biāo)、過程和方法、情感和價(jià)值觀整合起來，要讓學(xué)生能在開放的目標(biāo)引導(dǎo)下更加自主地學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所獲。

二、內(nèi)容要開放，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

傳統(tǒng)高中教學(xué)將教學(xué)目的更多指向于高考，于是，落實(shí)到教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容也就多以教材為主。但從歷史課程的特點(diǎn)來看，它所涵蓋的不僅僅是教材中的知識(shí)，而是以教材為出發(fā)點(diǎn)，涵蓋了地理、生物、化學(xué)、考古等多個(gè)內(nèi)容。提倡歷史教學(xué)內(nèi)容的開放并不是要讓教師脫離教材，相反是要從傳統(tǒng)“唯教材是尊”的做法轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑槌霭l(fā)點(diǎn)而又不拘泥于教材的教學(xué)。在歷史課程教學(xué)實(shí)踐中要做到這一點(diǎn)，不僅要從教材內(nèi)容上、信息上進(jìn)行開放，還要注重歷史課程和其它課程的整合。

首先，內(nèi)容上要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。如《百家爭鳴》的教學(xué)中學(xué)習(xí)“法學(xué)”時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生所了解的“法學(xué)思想”進(jìn)行拓展。當(dāng)然，無論是增加還是減少，學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)是基本依據(jù)，教師不能盲目而從之。其次，在歷史信息的收集、分析和應(yīng)用上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用自己的方法，如借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等皆可。最后，要注重學(xué)科的整合。如《六王畢、四海一》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)分析秦朝的疆域圖，從而更好地了解秦朝開疆拓土的情況。如《中國古代的監(jiān)察體制》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識(shí)來對比分析中國歷代監(jiān)察體制，更好地理解君主專制中央集權(quán)制度。

三、過程要開放，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建

學(xué)習(xí)過程并不是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程。這個(gè)過程并不是封閉的，而是開放的。在以往的高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以聽為主、以練為輔，是較為被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。而提倡開放的教學(xué)過程，就是要讓學(xué)生走出這種機(jī)械、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，走向合作、探究的開放式學(xué)習(xí)。歷史課程的內(nèi)容是開放的，也只有提倡開放式的學(xué)習(xí)方式才能讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)的構(gòu)建，為其歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)而服務(wù)。

提倡開放式的學(xué)習(xí)過程首先要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師可以開放的目標(biāo)來作為引導(dǎo)，輔以課前預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究。這一點(diǎn)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中則要充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以問題、任務(wù)、活動(dòng)等形式來組織學(xué)生合作交流、討論。如《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》中對“軍機(jī)處”的探究，教學(xué)中以模擬皇帝和軍機(jī)處的活動(dòng)來進(jìn)行，不僅可較好地學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生更好地理解軍機(jī)處的設(shè)置使軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制發(fā)展到頂峰。

四、鞏固要開放，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

學(xué)習(xí)過程是不斷認(rèn)識(shí)、理解和鞏固的過程，在以往的高中歷史教學(xué)中，教師為讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，所采用的練習(xí)方式多為書面練習(xí)，且體量較大，練習(xí)方式較為簡單。這種鞏固方式讓學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)，對其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果較低。提倡開放式的鞏固，就是要從這種單調(diào)的練習(xí)走向具有針對性的、開放性的練習(xí)，從而讓學(xué)生在練習(xí)中更好地鞏固知識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)用技能。

首先，要注重從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況等實(shí)際情況出發(fā)而設(shè)計(jì)具有針對性的書面練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固。如針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生以知識(shí)目標(biāo)為主而采用填空、判斷、選擇等難度較小的練習(xí)進(jìn)行。而針對基礎(chǔ)稍好的學(xué)生則可拓展至簡答、問題分析等。其次，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展練習(xí)，如課后調(diào)查、資料查閱、案例分析等。如《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)后以“古今手工業(yè)大比拼”的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生分小組對古今的手工業(yè)進(jìn)行調(diào)查、對比分析，從而讓學(xué)生更好地感受農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)體制。

開放性教學(xué)其實(shí)是相對于傳統(tǒng)以考試為中心的“封閉性”教學(xué)而言的，在高中歷史課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，提倡開放性教學(xué)，通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和練習(xí)的開放設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與歷史課程探究，這樣才能更好地推動(dòng)高中歷史課程教學(xué)改革，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。