小學高年級數學合作體驗學習策略探討

【摘 "要】對于學生來說，小學是學生們打基礎的重要階段，數學是小學課程中的主要課程，數學可以用來運算、推理、設計、測繪等，促使學生建立正確的邏輯關系，激發學生的學習興趣。小學數學的教學方法得到重視，高年級數學合作體驗學習的方法就是常用的教學方法其中之一。這種教學方法，使學生相互合作來體驗學習的方法，深受學生和老師的歡迎。

【關鍵詞】小學高年級 "數學學習 "合作體驗

【中圖分類號】 G623.5 " " " "【文獻標識碼】 A " " " " 【文章編號】 2095-6517（2014）08-0047-01

小學高年級教學中開展合作體驗學習，不僅使學生們增強了學習數學的熱忱，更好地使學生們建立起良好的友誼，使學生們團結一致，在這樣和諧愉悅的氛圍下進行學習，課堂上運用學生們共同合作的教學方法。

一、小學高年級數學合作體驗學習的重要性

小學高年的學生的年齡段一般是在12歲到15歲左右，這個年齡段正是學生們對事物、人物有更深刻的認識的時候，小學數學教學是一門非常重要的課程，這門課程在提高學生們邏輯思維的同時，可以通過合作學習的方法讓學生們學習競爭的過程中找到合作的方法，體驗共同學習的樂趣，一同提高彼此的學習成績。

二、小學高年級數學合作體驗學習的策略

1.合作討論學習的策略

合作討論學習的策略就是在小學高年級學生在數學課程的學習中，通過同學與同學或者是同學與老師的討論交流來學習解決問題的方法[1]。例如在學習“分數大小的比較”這部分內容時，教師要求學生相交流或討論來完成學習的任務，教師先是在黑板上寫出了三組分數，要求大家分別判斷出每組分數的大小，學生們一開始還不好意思開口，老師見到這種情況就馬上要求大家都要積極發言，瞬間，教室內熱鬧起來，有的同學說我認為第一個分數大，有的同學說我認為第二個分數大，有的同學問為什么你說第一個數大啊？有的同學回答：因為這兩個分數的分母一樣，第一個數的分子大等等，就這樣你一言我一語的交流一同分析學習的內容。學生們的激烈的討論令老師很欣慰，最后由老師選擇學生代表說明他們最后的結論。通過這種學習的方法使學生們在討論后經過親身體驗，認識到自己的不足，從而對知識有了更進一步的理解。

2.合作學習試驗的策略

合作試驗學習的策略就是在小學高年級學生在數學課程的學習中，通過同學與同學或者是同學與老師共同來完成一項試驗，證明或分析某個知識點的學習方法[2]。例如在學習“正方體、長方體體積的表面積”這部分內容時，老師通過帶領學生們試驗的方法來進行學習，老師將學生們均勻的分成四組，分給各組很多張卡片，這些卡片分別是正方形與長方形，然后要求各組組合成為正方體或或是長方體，并在筆記本上記錄出組合物體的表面積，學生們紛紛組合起來，有的小組組合的物體高;有的小組組合的物體矮，有的小組組合的物體寬;有的小組組合的物體窄。在學生們組合的過程中就需要自己的組員協助一同完成，每個學生只有兩只小手，只能拿兩張卡片，正方體和長方體都需要六個面來組合，所以需要大家一同完成，并且在學生選擇卡片過程中，要選擇合適的卡片，學生們就需要一邊商量著一邊找合適的卡片這樣配合來完成學習任務，只聽各個小組有的學生說道不是那個卡片，有的同學說是那邊那張卡片，組合出正確的物體之后，再分別計算每張卡片的面積，最后計算出和，就是最后的結果。通過這樣的學習方法，學生們會發現正方體的六個面大小相等，長方體的六個面，相對的兩個面大小面積相等，學生從中體驗到學習樂趣，也可以學會其他同學學習的方式方法。

3.合作學習答題的策略

合作學習答題的策略就是在小學高年級學生在數學課程的學習中，通過同學相互合作共同來回答老師的問題的學習方法[3]。例如在期末復習的時期，老師在黑板上寫出一套試題，要求同學們進行合作答題，就是學生們在答題的過程中可以問其他的同學這道題的解答的方法，但是需要他們之間適度的合作，不是抄襲，因為有一些學生比較內向，即使遇到了不會的問題也不好意思問老師，但是對于同學就會好一些，所以這個時候，可以通過合作來解答問題，使優秀的同學幫助中等學生或是學困生一同來學習，優秀的同學在自己給別人講解之后，加強了自身的理解能力，語言表達能力，中等學生或是學困生聽了別人的講解后也會對所學的知識更加明白一些，并使學生們建立良好的溝通能力。

這種三種教學方法是學生們學習過程中較為常見和實用的教學方法，直接反應出學校教學中的實際情況，這幾種方法在不傷害學生自尊心的前提下，使學生們在與別人合作的過程中，體驗共同學習的樂趣，從合作當中找到學習問題的解決方法，正確認識自己的優缺點與位置，用正確的心態學習，并建立起學生之間的良好的溝通能力及同學之間的良好友誼。

小學高年級數學教學中展開合作學習的策略后，在學校和老師的不斷努力下，使學生們增加了學習數學這門課程的興趣，并學會了積極主動地與其他學生相互配合體驗學習的方法，學生在課堂上有限的時間里可以學會更多的知識并與同于建立更深厚的友誼，學生很快提高了學習成績，學校提高了教學質量。

【參考文獻】

[1] "朱文娟.小學高年級數學合作體驗學習策略探討[J].科技風.2011（13）

[2] "鄧民.探析小學高年級數學欣賞體驗學習策略[J].中國校外教育.2011（15）

[3] "金愛晶.合作體驗學習.[J] 中小學教師培訓.2008（07）