小學數學“小組自主合作”學習的探究模式

【摘 "要】在數學課堂中通過“小組自主合作”學習的探究模式，把探索的時空留給學生，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好發展。

【關鍵詞】小組自主合作 "自主探究 "合作交流

【中圖分類號】 G623.5 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0050-01

一、創設情景，讓課堂充滿靈動性

培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是全面培養人才的需要。要求教師不僅要善于創設小組自主合作的情景，還要把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習內容、方式、形式;甚至自己設計課堂活動方案、安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動參與對知識的探究、獲取，努力實現求知過程，從而培養合作的能力和刻苦鉆研的精神。如：在教學“平行四邊形面積的計算”的實踐操作過程中，我在課堂上沒有暗示學生操作的方式、途徑，僅提供出實驗目標：“你能通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，將平行四邊形剪拼成已經學過的圖形嗎？”從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過小組合作嘗試、實驗、交流，多角度的探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，課堂也充滿了靈動性，并使學生明確了只要沿平行四邊形的高剪開，都能剪拼成長方形，收到殊途同歸之功效，在表面熱鬧的課堂外表下，掌握了新知，使我們的數學課堂煥發了無限生機。

二、自主探究，發揮學生的學習潛力

讓學生在明確學習目標和激發學習動機后，鼓勵學生進行自主探究學習，發揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官進行自主學習。

1.培養學生小組自主學習的能力

培養學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、主動地進行學習。例如，學習“年、月、日”之后，讓學生多方搜集資料，動手制作了當年的年歷卡;學習了“千米和噸”之后，結合書后的“你知道嗎？”，讓學生上網查找我國測量工具不斷變革的材料，制作成豐富多彩的數學小報。又如：學習統計后，收集一些統計圖表和相關的知識讓學生圍繞這一主題小組自主合作，組織學生交流、討論閱讀后思考、發現、并發表自己的感想和獨特的見解，使學生對統計有了更深刻和全面的了解。

2.提供給學生小組自主探究的機會

教師要充分提供給學生自主探究的機會，讓每個學生都參與到整個學習活動中來。如在教學“統計”時可以進行如下的設計：根據兩個單式條形統計圖你能夠發現哪些信息？學生很輕松的答出。下面老師要考考你們，看看誰反應最快。（課件出示兩個單式條形統計圖上下放在一起）同學們興趣高漲，哪一年城鎮人口最多？哪一年鄉村人口最少？同學能積極踴躍的很快的答出來。老師接著追問，1985年的城鎮人口多還是鄉村人口多？學生能答出來，但卻要分別看著兩張圖來回比較才能答出來。怎樣知道的？怎樣才能很容易的比較出來呢？（鼓勵生大膽說自己的想法）同學會回答到把兩個統計圖合在一起，好辦法！接下來我們小組合作繪制出新的條形統計圖。（學生探究）學生得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。教師放手讓學生自主參與，并且學生已有這方面的生活經歷，能夠得出結論。教師再根據學生的幾種方案，稍加點撥：你們小組是怎樣畫出來的？學生在自主探究中不僅享受到了樂趣，而且探究到了方法。

三、合作交流，讓學生成為學習的主人

在新課程理念的指導下，教師可以開展小組自主合作課堂，充分發揮學生的主動性，使學生在自主思考、自主分析的過程中找到探究數學的樂趣。如：我在執教《商的變化規律》一課中，設計了三個環節：第一個環節，學習“商不變的性質”，由故事導入新課，當學生回答：“誰是聰明的一笑？”之后，我讓學生說出原因（算式），隨機板書算式，然后讓他們分小組討論，把自己的發現在小組內交流，最后全班一起總結出“在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變”。第二個環節，我還是應用剛才的故事，給學生限定被除數800，然后讓學生把800個桃子分給不同只數的小猴，（即改變除數），讓學生以小組為單位接著計算，并提出問題：“通過計算你能發現什么？”每個學生自由計算，思考，小組討論總結，最后進行全班匯報。學生通過計算、發現、交流、辨析、整合，發現“在除法里，被除數不變，除數擴大（縮小）幾倍，商就縮小（擴大）幾倍”。第三個環節，我拋出問題：“你還能自己設計一組除數不變的算式，通過計算，找出一些規律嗎？”“一石激起千層浪”，運用知識的遷移，給學生留下足夠的探索空間，學生通過嘗試、探究、猜想、思考，總結了“當除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商就擴大（縮小）幾倍”的變化規律。這堂課由學生先學習“商不變的性質”延伸到商的變化規律一、二，學生自始自終的參與了學習的全過程，數據都來自與學生，比較真實，讓學生參與發現規律、探究規律、總結規律的過程中，讓學生成為學習的主人。【參考文獻】

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