高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 "要】創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心目標。根據(jù)學科綜合的發(fā)展趨勢以及素質(zhì)教育的要求，應在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文在創(chuàng)新教育思想的指導下，以心理學、教育學理論為指導，闡述了如何在中學物理課堂教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力 "創(chuàng)新思維 "創(chuàng)新精神

【中圖分類號】 G633.7 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0065-01

對于高中物理老師來說，關鍵是如何在物理教學的各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生的主體作用，打破傳統(tǒng)的固定的教學模式，尋求實施創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新的環(huán)境，有機地將知識、方法、能力、世界觀融為一體，并且將物理與其它學科結(jié)合起來。

一、淺談“開場白”在物理教學中的應用

1.應用良好的“開場白”解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒

教師通過新學期、新學年的“開場白”，如結(jié)論或前言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此，過去沒學好，只要努力，現(xiàn)在照樣能學好。再講一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策了基礎好的同學克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學習。

2.“開場白”要注意利用直觀實物的趣味性

教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀實物，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀實物設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導讀”“以用入讀”造就學生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學生盡快地理解其真諦。

3.應用良好的“開場白”進行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設積極、和諧、富于情趣的教學環(huán)境

課堂上要注意利用“開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發(fā)、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給予鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快。

4.“開場白”是輔助教學的一種常見手段，更是一種藝術

“開場白”與教學內(nèi)容不能分離，而應水乳交融，要以教學內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設計。恰到好處的“開場白”能創(chuàng)造良好的教學情境，成為啟迪思維、強化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只有具有較高的教學藝術和語言修養(yǎng)，才能設計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應”。

二、注重基礎知識，培養(yǎng)學生廣泛的興趣

物理科學的內(nèi)容是由物理知識、觀念和方法以及實驗基礎構(gòu)成的有機整體。所以在物理教學中，我們應該注重基礎知識的學習和物理觀念的傳承，在這個基礎上物理科學方法是在前人的基礎上有待學生去創(chuàng)新。可見要注重拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣。教師可以搞一些小研究課題，比如“我們身邊的電磁感應現(xiàn)象、生活中的光現(xiàn)象”的課題，讓學生能夠用學過的知識去分析問題，而且交流后大家提出的問題又成為下次研究的課題。大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”感興趣就會不怕艱苦，積極主動地去學習，遇到問題喜歡多問，甚至“打破砂鍋問到底”。只有這樣肯鉆研，才會有所創(chuàng)新。

三、激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新精神的核心，創(chuàng)新意識是指創(chuàng)新的愿望和動機，要激發(fā)創(chuàng)新意識就必須培養(yǎng)學生的學習和探究興趣。皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。物理世界是一個充滿神奇的世界，大量的物理實驗能顯現(xiàn)各種奇妙的物理現(xiàn)象，并且物理與人們的生產(chǎn)生活緊密相連，非常切合實際，能夠使學生感到學有所用。強烈的創(chuàng)新意識來源于永不滿足的好奇心和對科學的熱愛。因此，在教學當中教師一定要充分利用實驗教學來刺激學生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

實驗是物理學的基礎，具有生動形象的特點，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，實驗的一個重要特點是“動手操作，動眼觀察，動腦思考”。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復實驗和精心制作后成功的。在物理實驗中，傳統(tǒng)的教學是教師按書本上講，學生按書本上做，學生處于被動、模仿的地位，為了達到探索的目的，需要將觀察、思維和操作緊密結(jié)合，它可以滿足學生操作的欲望，設計探索性實驗可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們在緊張、積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，可以將學生的操作興趣轉(zhuǎn)化為探索的興趣，從而形成穩(wěn)定的學習動機和認知興趣。所以，實驗成為中學物理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。

“手腦結(jié)合，是創(chuàng)新的開始”、“手腦雙全，是創(chuàng)新的目的”，腦和手必須是緊密聯(lián)系的，其聯(lián)系的程度將直接影響創(chuàng)新能力的水平，而我們的實驗本身就是促進手和腦聯(lián)系的橋梁。實踐證明，指導學生進行設計性實驗的訓練是促進學生手腦緊密聯(lián)系的一項有效措施。

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