淺議語文教學中多媒體的應用

【摘 "要】隨著網絡技術的不斷提升，教育也走向了信息化之路。當今中學教育普遍采用多媒體教學，語文教學自然也適應了這個潮流，越來越多的語文教師在教學中使用多媒體。于是如何有效地充分發揮多媒體教學的優勢就成了每個教師必須考慮的問題。本文結合筆者平時教學經驗來談一下在應用多媒體教學過程中的一些心得體會，以期給語文教育工作者提供些經驗借鑒。

【關鍵詞】語文教學 "多媒體應用

【中圖分類號】 G633.3 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0082-01

多媒體教學有諸多優勢，它能打破時空限制、其圖文并茂的優點可激發學生的學習興趣，幫助學生理解講授內容，也能滿足教師追求“省時”、“高效”的課堂目標，為我們一度枯燥乏味的課堂教學帶來了一股清新的風氣。因而，語文教師結合教材內容，從課堂的真正需要出發，合理利用多媒體教學的獨特優勢，可使語文課堂活起來，成為真正的“活水之源”。

一、多媒體教學的優勢

第一，多媒體具有豐富的課堂信息，可有效擴展學生的知識面。講述新課程時，用傳統“口授式”教學雖然也能把信息講全講透，但學習能記住的東西不多。若以幻燈片展示作家情況、作品背景、相關評論等有效信息，學生感觀性強，再配合一定的背景音樂，學生如若身臨其境，感同身受，教學效果自然比口授式好得多。另外在高三進行復習時，有多媒體輔助教學也便于知識梳理、羅列、提高復習效率。批改學生作業時用投影儀可對學生作業進行實時投影，具有直觀性、榜樣示范等作用，有效提高課堂效率。當今網絡技術越來越發達，信息應有盡有，教師可根據教材需要，靈活吸取其中有效信息應用于課堂教學，豐富課本知識，使學生對課本知識有個全面而深入的了解。

第二，可用多媒體優越的音頻功能，給學生朗讀示范，提升朗讀水平，以讀啟智。如《蜀道難》是一首樂府詩，具有歌行體的特點，若我們自行朗讀難以讀出其中的韻味，而經典的朗讀音頻，音樂流暢激揚，節奏回環往復，情感逐次升華，讓學生邊聽邊感受其中的情感并且試著模仿，可有效提升學生的朗讀素養。

第三、利用視頻再現情境，帶領學生進入作者當時所處的意境當中，使學生更深地理解作者，深化對課本的了解。如《沁園春？長沙》作者把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，畫面非常唯美壯觀，整篇文章再現了作者和一幫立志救國的同學們正值青春年少，才華橫溢，意氣風發。“中流擊水，浪遏飛舟”展現了詩人在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，振興中華的革命豪情.如此美妙的文章若只是教師朗誦難以表達出當時的意境，教師可利用多媒體特有的優勢搜集相關圖片制成幻燈片，圖文并茂再輔助于多媒體的視聽功能，創設情境，激發學生情感，親身體驗作者當時的感受，以達到更深層次地了解文章，并能靈活運用，還可使學生受到高尚品質的感染，使其情感得到進一步升華。

語文課是集情感與審美于一體的，若是采用傳統教學方式難以全面生動形象地給學生展示課文的背景及歷史人物的形象，而多媒體技術可改變這一缺陷。如講授《林黛玉進賈府》時，現代學生沒法理解古代人物的真實感受，因而對文中所涉及的人物難以形成具體的印象。此時教師可利用多媒體技術截取電影中相關的鏡頭再用投影儀展示在學生面前，王熙鳳、賈寶玉、林黛玉這幾個鮮明的人物形象不用教師多講，學生就能形成具體形象的印象，自然就想深入了解這些人物當時所生活的環境及其處境。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，有效地提高學習效率。

第四，利用多媒體技術可有效優化課堂效果。語文教學中，教師面臨的首要問題即是解決重難點問題，而高效地突出重難點并不是件容易的事，往往是教師知道學生卻難以把握，這也是讓眾多語文教師頭疼的問題，那么如何解決這個問題呢？多媒體技術有助于我們解決這一難題。因為多媒體能將一些抽象的內容變得形象生動，讓原本是這一節課的重難點變得容易理解，重難點問題也就迎刃而解了。

二、合理有效地利用多媒體

隨著網絡技術的日漸發達，網絡信息五花八門，網絡上的內容也讓人眼花繚亂，因而利用多媒體技術需要注意方法，不可多用更不可濫用，否則就失去了其原有的教學意義。于是在高中語文課堂中如何合理的使用多媒體，何時用，何時不用，教師在制作課件時需要靈活運用，切不可因花哨的內容和有趣的設置而沖淡了主題，失去了原有的教學意義。因而圖片的選擇，版面的設置、裝飾等，都應依據文本特點決定，力求簡約。不可為了追求形式華麗而忽視內容本身，注意兩者結合互補，以促進學生的語文實踐能力。讓多媒體走進我們的語文課堂，但不要占據語文課堂;讓多媒體裝點我們的語文教學，但不要取代傳統教學;讓多媒體成為語文教學中一道亮麗的風景，但不要取代語文教學的整個山河。

語文教學是一門藝術，更是一門貼近生活的藝術。事實證明，合理利用多媒體資源能夠有效提高語文課堂教學效率，使學生超越時空，多維感受，不僅學好了課文內容，更能領略到廣闊的課外世界，把課內和課外的知識有機地結合在一起，既能陶冶情操又鍛煉能力。教師應根據具體的教學內容，努力讓現代教育信息化資源更好的服務于教學，提升教學效果。