農(nóng)村初中體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的策略探討

【摘 "要】本文以農(nóng)村初中體育教學(xué)為研究對(duì)象，深入探討激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生參與體育教學(xué)動(dòng)機(jī)的有效策略，以促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)獲得身體上與精神上的進(jìn)一步充實(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 "初中體育 "學(xué)生 "參與動(dòng)機(jī) "激發(fā) "策略

【中圖分類號(hào)】 G633.96 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " "【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）08-0116-01

農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展一直以來(lái)都相對(duì)滯后，許多學(xué)校、老師對(duì)于體育教學(xué)缺乏重視，這在很大程度上也影響了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)和參與動(dòng)機(jī)。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)，這是農(nóng)村體育教學(xué)需要探討與解決的重點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中影響學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的因素

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、乏味

許多基層農(nóng)村初中學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往因場(chǎng)地、器材的硬性條件的不足造成體育課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、乏味，教師無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩的體育課堂教學(xué)。同時(shí)，為了完成升學(xué)考試任務(wù)，一些初中學(xué)校與體育教師一味挑選能夠應(yīng)付升學(xué)考試的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥。而在體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生主要采取反復(fù)性、強(qiáng)化性練習(xí)的教學(xué)方式，這嚴(yán)重降低了初中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)生主體地位被嚴(yán)重忽視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村初中學(xué)校的教師依然沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，在整個(gè)體育課堂教學(xué)中嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。這種以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式極易挫傷初中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情與興趣，進(jìn)而影響著學(xué)生參與意識(shí)和動(dòng)機(jī)的不強(qiáng)，最終制約著農(nóng)村初中體育教學(xué)效果與質(zhì)量的難以提高。

3.課程評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一

課程評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，這也是影響農(nóng)村初中學(xué)生參與體育教學(xué)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的一大因素。許多農(nóng)村初中學(xué)校與體育教師忽略了課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極作用，對(duì)于學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏相應(yīng)多樣性的評(píng)價(jià)體系，造成學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信與自豪，這也在一定程度上使得農(nóng)村初中學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的不足。

二、農(nóng)村初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的策略探討

1.突出學(xué)生的主體地位

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中為了充分激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意始終以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。為此，農(nóng)村初中體育教師可以提前讓學(xué)生了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生初步建立對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，在正式開(kāi)始體育課堂教學(xué)時(shí)教師有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)來(lái)安排教學(xué)進(jìn)程或體育活動(dòng)。這樣農(nóng)村初中學(xué)生就能在體育課堂教學(xué)中感受到被尊重，教師的教學(xué)活動(dòng)或練習(xí)安排也以學(xué)生為主體，如此學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，其參與動(dòng)機(jī)自然會(huì)明顯提升。而農(nóng)村初中體育教學(xué)中，只有學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果的不斷提高。

2.抓住學(xué)生的獵奇心理

初中階段的學(xué)生正處于獵奇心理最強(qiáng)、敢想敢做的時(shí)期，因而農(nóng)村體育教師可以充分抓住初中學(xué)生的獵奇心理來(lái)激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。于是乎，農(nóng)村初中體育教師可以在現(xiàn)有的場(chǎng)地與器材條件下通過(guò)豐富教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的獵奇心理，以創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)增添教材內(nèi)容的趣味性、知識(shí)性，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)。如“跳遠(yuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容本身就枯燥乏味，讓學(xué)生一味單一的進(jìn)行原地跳遠(yuǎn)這很難激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，為此教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置猶如迷宮一樣的跳遠(yuǎn)路線，這樣學(xué)生在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)就像置身迷宮中，學(xué)生可一面練習(xí)跳遠(yuǎn)，一面研究如何跳出迷宮，極大地滿足了學(xué)生的獵奇心理，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性

體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的激發(fā)，這些都可以運(yùn)用體育游戲和競(jìng)賽方法了實(shí)現(xiàn)。因此，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活運(yùn)用各種體育游戲和競(jìng)賽方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，進(jìn)一步激發(fā)、提升學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。如在進(jìn)行“接力跑步”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)障礙跑接力比賽，利用各種道具來(lái)設(shè)置障礙，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)參與比賽，要求每一位學(xué)生都要順利通過(guò)這些障礙才算完成任務(wù)，比賽用時(shí)最短的小組將成為冠軍，且獲得冠軍會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，教師將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用體育游戲和競(jìng)賽方法來(lái)鼓舞與激發(fā)學(xué)生積極自覺(jué)的參與到體育教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

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