地市高校數學專業服務地方經濟建設的探索

【摘 要】地市高等學校作為地市思想文化、科技資源的集聚地，應積極為地方經濟建設作貢獻.文章針對百色學院數學與應用數學服務地方經濟建設存在的問題，提出地市高校應該宣傳引導、克服障礙，樹立服務地方經濟建設的意識；以地域優勢為依托，增強服務地方龍頭經濟產業發展的實力；完善實踐體系，壯大“雙師”隊伍，為地市經濟發展提供智力支持；政校互動、校企合作，實現地方經濟建設中政企校“三贏”的局面。從而提高地市高校服務地方經濟建設的能力。

【關鍵詞】 地方高校 數學與應用數學 地方經濟建設

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0003-02

黨和國家對高等學校的基本要求是科學研究為經濟社會發展服務。當前，地方高校在服務地方建設方面還不能充分發揮其科學發展教育優勢和嚴重與當地經濟發展脫節現象。地方高校應該凝聚教師和社會具有相關專業科研人員以各種形式提供理論、實踐方案、專業技術等服務，地市高等學校作為地市思想文化、科技資源的集聚地 應積極為地方經濟建設作貢獻。百色學院作為屬地百色市的普通省屬高校，百色學院數學與應用數學專業服務地方經濟建設方面存在主要問題是百色學院數學與應用數學專業自身的問題和社會方面的問題。百色學院數學與應用數學專業自身的問題主要表現在為地方經濟建設服務的觀念滯后、實力不強、保障機制不完善等。當地政府以及社會各級部門的主要問題是對地方高校的支持強度不夠；企業與學校的雙贏互助發展不到位；社會的政策導向與高校發展存在一定不協調等。為使地市高校的應用類專業更好的服務地方經濟建設，我們提出地市高校應該宣傳引導、克服障礙，樹立服務地方經濟建設的意識；以地域優勢為依托，增強服務地方龍頭經濟產業發展的實力；完善實踐體系，壯大“雙師”隊伍，為地市經濟發展提供智力支持；政校互動、校企合作，實現地方經濟建設中政企校“三贏”的局面。從而提高地市高校服務地方經濟建設的能力。

一、宣傳引導、克服障礙，樹立服務地方經濟建設的意識

百色學院經過幾年的辦學，已建成一批在應用型本科人才培養方面起示范與輻射作用的、內涵豐富、特色鮮明的專業、課程和實踐教學基地。使學校人才培養規格與學校辦學定位更加吻合，科學研究和人才的培養更加符合地方經濟建設的需要，教師隊伍整體素質進一步提高，學生的學習能力、實踐能力、就業競爭力和創新能力顯著增強；學校在地方經濟建設中的作用更加明顯，學校的社會影響力更加突出、品牌效應進一步提升。但是地方高校在服務地方經濟建設的過程中存在的問題急需地方高校要積極主動需求政府與企業的校企合作，積極為地方的經濟建設服務，數學與應用數學的專業負責人應該研究各種合作的頂層設計，應該主動與一些相關的企事業單位需求更多的合作渠道，以通過合作服務來提升地方高校數學與應用數學的社會價值和實現專業自身價值的實現，從而樹立服務地方經濟建設的意識。

首先要加強宣傳和引導。百色學院數學有應用數學要通過各種社會活動、優秀校友等社會力量的支持大力宣傳本專業的優勢，要正確認識本校和百色區域經濟建設的實際，加強宣傳和引導，做好經濟建設服務工作。其次要以主人翁的精神開展經濟建設。在經濟建設服務中，要克服等待、觀望、依靠、索要等思想，更不能過分強調客觀條件限制，缺乏主動性和創造精神等不良行為與觀念。

二、以地域優勢為依托，增強服務地方龍頭經濟產業發展的實力

百色市的歷史及地域的特殊性決定了百色學院數學與應用數學專業要找準自己生存和發展的立足點。百色學院數學與應用數學專業的發展要根據百色經濟發展的實際，緊緊圍繞百色市的地緣優勢、以紅色旅游、鋁工業、水利、農業等資源優勢和產業優勢，落實數學與應用數學人才培養的“本土化”政策；要根據百色市當前急需的人才，特別是科技、金融、統計、教育等與數學與應用數學專業密切相關人才主動地加強數學與應用數學學科專業建設，使專業設置與百色市乃至整個廣西的社會經發展濟結構一致，合理設置專業人才出口方向，實施“數學學科基礎+方向模塊”的多元化的分流人才培養模式。服務學生就業出口，科學構建“基礎平臺+方向必修+任意選修”的課程分層設置體系。結合“民族、紅色、鋁都、三角中心地帶”等的區域特色，建設與培養模塊相適應的“校外實踐研究基地+校內專業模塊實訓室”實踐教學模式。采用“外引+內培+交流”等方式，構建“厚基礎、寬專業、高素質”的具有較強的科研和教學能力的新型師資隊伍。

近年來，百色市的社會經濟發展使得社會的需求急劇加大，百色學院數學與應用數學專業要以敏銳的目光觀察社會經濟發展要求，及時調整發展中所需師資，完善人才培養方案。地市高校必須做企業想做但做不了的東西，同時要注意提高科研成果轉化率，百色學院數學與應用數學形成優化與決策、概率統計、微分方程理論與應用、數學教育等科研方向且科研成果較豐富，要注意把科研成果轉化使其有更高的社會價值和經濟效益，這就需要專業負責人注意也市場的溝通合作，通過市場需求導向，實現資源共享，從而增強服務地方經濟建設的實力。

三、完善實踐體系，壯大“雙師”隊伍，為地市經濟發展提供智力支持

首先數學與應用數學專業在優化各門課程之間的接合部，完善專業課程邏輯結構，形成最佳時序銜接。數學與應用數學專業應采用階梯式的專業實踐教學環節，在大學一年級進行視頻觀光、設計討論等方式的認知性實踐，在大學二年級進行專業師范見習和金融數學類的實戰操練，在大學三年級進行專業實習、崗位實習、畢業論文（設計）等，為百色市的企事業等解決一些實質性的數學建模、數學規劃等。從第七學期開始進行應用型的畢業設計，第八學期鼓勵學生走上真正的就業崗位或實踐性較強的實習工作；所有專業課程的時序銜接要依據上述專業實踐來統籌安排。創新型創業型人才的培養需要一支既具有深厚專業知識又具有強勁設計研發能力的綜合型師資隊伍。其次數學與應用數學應注重課內外相結合，校內外相結合，產學研相結合，這不僅需要給學生制定合理的實踐體系，更需要一支既具有深厚數學理論功底的專業知識又具有強勁數學模建模設計研發能力的綜合型師資隊伍，為此，就需要建立一套完整的教師發展制度，一方面通過選派教師到各中小學擔任數學一線教師、到各種金融部門的參與研發規劃各種實務，到各個企事業的統計部門參與他們的數據處理，到各個生產企業參與部門管理最優規劃等，這些都是應用數學知識可以幫助其更好的管理發展，選派優秀職工到部門企業掛職鍛煉，鼓勵數學與應用數學專業專家學者進企業、下基層、進農村，以技術攻關、決策咨詢和課題合作等方式開展合作，這不僅本專業教師的創新能力和實踐教學水平，而且促進數學與應用數學服務社會能力，壯大本專業的“雙師型”隊伍，促進合作發展；另一方面，在培養學生符合地方需求的創新型人才過程中，我們也可以聘請中小學一線優秀教師當學生的學業導師，從政府、企事業單位聘請專業實踐指導教師等，從而為地市經濟發展提供智力支持。

四、政校互動、校企合作，實現地方經濟建設“三贏”的局面

政校互動就是系部黨政領導爭取政府和學校高層機構對百色學院數學與應用數學專業的財政投入力度，在學校的統一規劃下數學與應用數學專業要按照市場對人才能力的需求和地方經濟建設的需要來不斷擴大自主辦學權。同時盡量避免或減少地方政府和學校的高層機構的行政干預，在專業建設過程中遙適度進行有效的調控。

一方面百色學院數學與應用數學專業的教師經常組織科研骨干去百色鋁產業基地、紅色旅游基地、百色水利樞紐等百色的龍頭企業和百色市各縣區工業園等考察、交流，與百色市各相關事業單位建立形式多樣的科研合作，不斷建立專業力量與企事業單位之間的溝通平臺。另一方面百色學院數學與應用數學專業服務地方經濟建設組織機構上，要成立專門工作小組，其人員由系主任作為主要領導人，還包括分管副主任、學科帶頭人等，工作小組的主要工作職責一是制定專業服務地方經濟建設計劃并負責實施；二是負責地方應用數學科技人才的引進，設立數與應用數學專業客座教授職位，充分利用客座教授的專業資源指導我們的科研工作更適合當地實際經濟的發展。鼓勵、選送部分中青年教師到企事業單位兼職或掛職。在推進激勵機制上，學校在各種評優、職稱晉升、各種人才資助計劃中，根據教師服務地方經濟建設實際業績，不同程度的向業績優秀的教師傾斜。地市高校只要進一步增強政校互動、校企合作的力度，即可以專業的發展有穩定的本土經濟依托，又為地方企事業提供較強的科研技術和智力支持，同時社會資源配置也得到優化，從而實現專業、企事業和政府“三贏”的局面。

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