主題式教學在小學數學課堂的應用

【摘 要】小學數學主題式教學是組織學生圍繞某一知識主題，深入主題研究，拓展相關知識領域，形成一個以主題為核心的知識脈絡，形成一個有機的知識系統，從而梳理學生的知識脈絡，使學生形成更加清晰、明確的學習思路，主題式教學法經過實踐證明是一種科學的數學教學方法。本文分析了主題式教學法在小學數學課堂中的應用。

【關鍵詞】 主題式教學 小學數學課堂 應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0035-01

經過多年的發展與研究，小學數學課堂教學經歷了改革、發展，取得了實質性進步，其中主題式教學模式得到了優先發展，對小學數學教學發揮了積極而有效的作用，主題式教學法使小學生形成了清晰、明確的知識體系，更新了傳統的教學方式，為學生創造了更加生動的課堂教學氛圍，提高了學生的學習效率，調動了學生學習的主動性，創造了積極的數學學習效果。

一、聯系生活，巧設主題

不同的學生由于思維模式、生活經歷以及先天智力等的差異，導致他們在學習數學過程中都形成了自己的思維模式、學習習慣，但是，相同的是每名學生都用對客觀事物、現實生活充滿了好奇心，為了達到主題教學的目的，確保主題教學模式發揮積極的效果，教師就要結合學生感興趣的事物，聯系現實生活來巧設主題，逐步引導學生對主題的探究和思考。例如：教師可以結合現實生活中籃球場、足球場的例子，來讓學生分析其中滲透出多少數學問題，學生通常對籃球、足球等體育游戲充滿興趣，會主動深入思考分析，此時教師可以適當提出問題，籃球場、足球場等都是什么形狀？這些形狀的長、寬、周長、面積都各是多少？這些生活化的問題就被運用到數學計算領域，從而歸為一類數學主題，那就是：關于“規則圖形”的認識的主題，由此，教師可以進行深入拓展，引發學生對圓形、正方形等平面圖形的關注和研究，讓學生掌握這些規則平面圖形的周長、面積等的計算方法，并通過習題實踐戰略來加強學生對知識的深入理解。

二、學科間滲透，提煉主題

主題式教學法有很多，教師不必拘泥于數學學科內部，單純重視主題的總結，數學知識系統的梳理，而是應積極創新主題教學模式，將其同其他學科聯系起來，在學科滲透間，通過提煉主題，進而轉移到數學知識的學習，這樣往往能夠帶來積極、且卓有成效的教學效果。數學和語文表面看起來毫不相關，然而，事實上教師完全可以將語文文學元素注入到數學教學中，形成以學科知識為基礎，情境主題為背景，科學滲透語文知識的主題教學模式，提煉主題一方面夯實學生的數學知識，另一方面豐富學生的數學學習興趣，達到主題教學的積極效果。例如：小學語文中已經涉及了古典詩歌的學習，教師可以找出一首詩，其詩句中有字詞反復出現的類型，讓學生一邊賞析這首詩，一邊提出數學方面的相關問題，例如：詩中重復出現最多的字或詞是什么？這些反復出現的字詞占整首詩字數的百分比是多少？自己找一首詩或寫一首詩，確保單個字詞出現的概率在20%以上？

這種學科滲透的數學教學方法，無疑勾起了學生對分數、百分數知識項目的學習與探究，這樣學生就帶著對文學的趣味賞析，回答教師提出的問題，在這一過程中也就加深了對分數知識的理解，達到了兩全其美的教學效果。

三、因材施教，分層引導

教師也要根據不同層次學生的學習水平、學習狀況對教學主題進行分層處理，針對同一主題對不同層次學生采用不同的衡量標準，布置不同的學習任務，本著循序漸進、逐步引導的原則，逐漸提高對他們學習的要求，明確他們在某一知識類型、某一主題中欠缺的能力，對不同學生采用不同的教育教學方法，這樣才能獲得更好的主題教學效果。例如：對于班級里的優等生，教師可以設置一些具有挑戰性、創新性任務主題，讓他們具備扎實基礎知識的同時，又具備良好的思維能力。對于基礎較差的后進生，教師則應該設置一些與基礎相關的學習主題項目，不斷夯實他們的基礎知識、基本思維能力，再逐步過渡到更高等級的學習任務主題。這種分層引導、因材施教的方法能夠有針對性地提升學生的學習能力，使不同學生接受不同的挑戰，亦步亦趨地獲得自身的發展和提升。

四、結合教學情況，反思總結

主題式教學模式的運用并非毫無依據的，而是要根據具體的教學情況，學生對知識的掌握程度等方面實施有針對性、有側重的設置主題項目，確保每一個主題教學項目的開展都能夠受到積極的效果，只有這樣的主題教學模式才具有意義，才能真正達到積極的教學目標。在平時教學過程中，教師要及時觀察、反思，從學生的課堂表現情況、作業情況等反饋并總結出學生學習的弱項，針對學生的薄弱知識項目設立主題，展開教學活動，對學生實行專項訓練、專題講解，重新梳理學生的知識結構，夯實學生的知識基礎。例如：當教師在學生平時練習或作業中發現，學生經常計算失誤、運算出錯的問題時，教師就應該專門設立一個關于“混合運算”的主題訓練，專門針對學生的計算能力展開訓練，通過讓學生多計算、多練習來提高學生的計算精準度和速度，為學生未來學習其他知識項目打下堅實的計算基礎。

主題式教學是小學數學課堂教學的科學方法，因為它能夠有效梳理學生的知識結構體系，使學生得到轉向的培養與訓練，能夠有效提高學生的學習水平，創造積極良好的學習效果，更重要的是它能夠為學生營造輕松積極的學習氣氛，通過主題教學明確自身的知識系統的薄弱環節，從而有針對性地教育與引導。

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