小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育策略探析

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)之一；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0036-01

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱一直把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)一生的學(xué)習(xí)、工作、都有積極的影響。因此，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)非常重要的任務(wù)就是把優(yōu)良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成教育？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

有效的閱讀能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)閱讀的教育功能，將閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去。

第一，預(yù)讀的習(xí)慣。預(yù)讀即預(yù)習(xí)，即學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新內(nèi)容，找出新知識(shí)的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。

第二，閱讀的習(xí)慣。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅要讀算式，把算式轉(zhuǎn)換為文字?jǐn)⑹觥⒆x法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。應(yīng)用題要巧讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀，省略句式補(bǔ)全讀，意思隱含換詞讀。

第三，復(fù)讀的習(xí)慣。復(fù)讀時(shí)可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記。復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)；從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元知識(shí)需加以梳理，每章節(jié)結(jié)束對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)。

二、養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。

第二，讓小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽(tīng)課情緒。為了使小學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。老師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)口講，動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)筆練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲。

三、養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考的習(xí)慣

第一，要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)。

第二，要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。

第三，要注意留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

四、養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第一，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。學(xué)生是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑充滿活力的學(xué)生。因此，真正的教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要開(kāi)始。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過(guò)程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)，并有針對(duì)性的、更有效的采用不同的方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)人都品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二，相信學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)要注意師生間、學(xué)生間通過(guò)信息交流可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與溝通，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。

第三，尊重學(xué)生，激發(fā)興趣。教學(xué)中要努力與孩子溝通起來(lái)，并鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的想法。對(duì)問(wèn)題的解答應(yīng)允許他們從不同角度去思考，允許有不同結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生的想法。也鼓勵(lì)采用不同的方法去獲取結(jié)果，甚至留下疑問(wèn)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中去尋求解答。有時(shí)一些想法有偏頗，教師要給予引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲自然的就被激發(fā)了出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

五、養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。獨(dú)立完成作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)按時(shí)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

總之，早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家孔子就提出了“理、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的教育觀點(diǎn)，與如今的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是一樣的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。成功的養(yǎng)成教育是教育的成功，養(yǎng)成教育抓好了，教育上的一切問(wèn)題都迎刃而解。